О не дававшем А.А. Фролову покоя "параллельном действии". Добавление к http://zt1.narod.ru/doc/Egerman-na-putyah.doc. У А.С. Макаренко, говоря об активе ребят у него, существенно не "подопечный не должен чувствовать себя специально воспитываемым" (принцип незаметности воспитания). Нет, бери круче: у Макаренко (говоря об активе ребят у него) подопечный активист находится в позиции ответственного воспитателя. Подопечный активист у Макаренко не столько активно воспитываемый (а он всё-таки - активно воспитываемый), сколько активно воспитывающий. Да, лица не общее выражение двух интернатных воспитательных учреждения А.С. Макаренко – это прежде всего: разбиение на отряды с командирами, то есть: "командирская педагогика" не просто со словечком "Есть!", но с настолько реальной организационной (вплоть до кастелянской) и воспитательной работой ребят-командиров, что Макаренко ставил вопрос о зарплате им по ставкам воспитателей.

А так называемое "параллельное действие" (именно в понимании этого термина Макаренко самим же Макаренко: микросоциальная круговая порука) – это, - не лишь, но в частности, - и следствие и реализация указанной вот макаренковской командирской педагогики.

Директор по А.С. Макаренко - это директор, который максимально большее число вопросов, проблем, тем и коллизий решает не сам по себе один, а с Советом командиров, вообще в совете с ребятами. Только в такой вариации в учреждении может создаться правильный = здоровый = роскошный стиль, дух, тон. В этом, а не лишь в микросоциальной "круговой поруке", - хотя (в меньшей = в 10%-ной степени) и в ней тоже, - на 90% содержание, смысл и суть так называемой "педагогики параллельного (ZT. горизонтального) действия". 99% директорских голов полагали и полагают, что указанные вопросы решает директор, и значит это – педагогика перпендикулярного действия, а у А.С. Макаренко вопросы решал ребячий совет командиров, и значит это – педагогика горизонтального (в терминологии Макаренко – параллельного) действия. Но надо отметить что дающий успех метод Макаренко – не (НЕ!) естественен = искусственен. Естественнее для директора массу вопросов решать тут же самому, а метод А.С. Макаренко кажется и представляется чесанием левого уха из-за головы правой рукой. Это показывает и доказывает что в педагогике некоторое, - по вековым общепринятым повадкам, - естественное ведет учреждение в тупик, и лишь указанное выше от А.С. Макаренко "противоестественное" создаёт в учреждении правильный = здоровый = роскошный стиль, дух, тон ... То бишь: карта неестественного в указанной коллизии бьёт карту естественного: вот так в социальном бывает.

Впрочем, подробней о так называемом "принципе параллельного действия" у А.С. Макаренко - в файле http://zt1.narod.ru/parallel.htm .

--

Из http://zt1.narod.ru/doc/bryuhvck.doc .. Заседание учкома в присутствии всего класса произвело на учащихся большое впечатление. После заседания учащиеся говорили, что, когда учащегося за неуспеваемость вызывают на учком [ZT. или к завучу, или к директору], то бывает стыдно только ему, а когда обсуждают при всём классе, то виновным за неуспеваемость каждого ученика считают весь класс ..

ZT. По сути Брюховецкий Федор Федорович тут коснулся темы, связанной с "заковыристым" термином А.С. Макаренко "параллельное (ZT. горизонтальное) действие (ZT. воздействие)". Побольше вовлекать так сказать близ-касательных к субъектику-объектику ребят в обсуждение поведения этого конкретного субъектика-объектика в борьбе за престиж всей группы – вот мудрая стратегия морального воздействия. Но против этого в своё время ополчился наш "всемирно известный" и "трижды народный" Идиот Идиотович В.А. Сухомлинский, о чём читайте в http://zt1.narod.ru/suhml-uh.htm, хотя это нормальная и общеупотребляемая в народном обиходе методика.

О видах круговой поруки.

Комментарий к главе "Содом и Гоморра" в "Республике Шкид" (1927 г.) и к роману П. Ольховского и К. Евстафьева "Последняя гимназия" (1930 г.) http://zt1.narod.ru/doc/olyhovsk.doc, а лучше http://zt1.narod.ru/doc/Poslednyaya-gimnaziya-txt.doc. -

Круговая порука не боязни наказания всей группы (звена, отряда, бригады, ученического класса) - из-за отдельных типиков, а. -

1) Круговая порука нежелания уронения чести = уронения реноме группы (звена, отряда, бригады, ученического класса) в учреждении - из-за отдельных типиков в них. 2) Круговая порука нежелания уронения чести = уронения реноме всего учреждения - из-за отдельных типиков. Вариант такого в http://zt1.narod.ru/doc/bryuhvck.doc.

В учреждении может господствовать блатная круговая порука: "бить легавых!" и/или тому подобное. Тогда это не воспитательное учреждение, а воровская малина и/или тому подобное.

В учреждении может быть установлена круговая порука наказания со стороны администрации всей группы (звена, отряда, бригады, ученического класса) - из-за отдельных в них типиков. Такое "к лицу" не педагогическому учреждению, а тюрьме и/или строгорежимному лагерю с колючей проволкой и вышками по углам.

Нет, в мягком варианте круговая порука наказания со стороны администрации всей группы (звена, отряда, бригады, ученического класса) из-за отдельных в них типиков Антоном Семеновичем Макаренко и другими макаренками всех времен и народов - применялось, как "естественное воздаяние", но только в так сказать преходящих и совершенно ясных ситуациях когда действовать надо оперативно.

Так, в статусно-установочном смысле физическое воздействие тоже не допустимо, но оно (физическое воздействие) бывает допустимо в преходящих и совершенно ясных ситуациях когда действовать надо оперативно.

Но в статусном смысле только круговая порука нежелания уронения чести = уронения реноме группы (звена, отряда, бригады, ученического класса) в учреждении из-за отдельных типиков в них И круговая порука нежелания уронения чести = уронения реноме всего учреждения из-за отдельных типиков, - только такое (в статусном смысле) – к лицу действительно педагогическому = действительно воспитательному = действительно макаренковскому учреждению!

Однако в Шкиде 1920-25 годов чаще всего господствовала блатная круговая порука: "бить легавых!" и/или тому подобное.

Значит Шкида почти всегда = почти постоянно была суть не воспитательное учреждение, а воровская малина, причём, по главе "Содом и Гоморра" в "Республике Шкид" и по http://zt1.narod.ru/doc/olyhovsk.doc, а лучше http://zt1.narod.ru/doc/Poslednyaya-gimnaziya-txt.doc, - воровская малина, опасная даже для всего города Ленинграда.

--

http://zt1.narod.ru/doc/Rubejovskaya-i-Rijskaya-do-1917.doc Рубежовская и Рижская колонии до 1917.

ZT. Помимо примерно трёхсот файлов на http://zt1.narod.ru/ у меня есть и их как бы дайджест (ЖЖ) http://zt1.narod.ru/zt-LJ.htm. Будет "освежаться". С сентября 2009-го стал сюда добавлять и
нечто важно-насыщенное
Не
из (не из) http://ztnen.livejournal.com

Мой былой ЖЖ ztnen заморожен (удален). 01.02.2012 создал новый ЖЖ-аккаунт : http://ztmak.livejournal.com Об А.С. Макаренко и близкому к этой теме .. Будет пополняться.

13.08.2008 Alex http://makarenkoas.blogspot.com/ Макаренко Антон Семенович Собрание сочинений в 8 томах / ZT. Здорово! Ура, ура! Но не понятно, кто Alex, кто сделал, кого ъблагодарить .. Правда, плохо вычитано.

ZT. В свое время мой приемный сын Леонид Александрович Федоров набрал на компе все 8 тт. АСМ (без стр. примечаний и т.п., только сами тексты А.С.М.), и они уже более 10-ти лет висят в интернете. Что-то там время от времени уточнял по Гётцу Хиллигу, что-то переносил в htm-файлы моего сайта http://zt1.narod.ru. Вот: http://zt1.narod.ru/winrar/8-mak-tt.rar , примерно, 3 с половиной мегабайта. Это - А.С. Макаренко, восьмитомник, тт. 1-8, М. 1983-1986.
Внутри указанного архива есть набранное (и вычитанное) в WORD 2003:
часть тома 1 (М.1983) стр.1-116 - ASM-t1-s-1-116.doc,
весь том 4 (М.1984) - ASM-t-4.doc,
весь том 7 (М.1986) - ASM-t-7.doc.
Всё остальное плохо вычитано, и, главное, в DOS-кодировке, а значит эту (большую) часть состава текстов А.С.М. в виндовских смотрелках и редакторах сходу не прочтёте, но возможна перекодировка через WORDPAD: 06-янв-2009 переделал названия DOS-файлов, теперь все они *.txt, значит при загрузке в WordPad в Типе файлов надо задать: Текстовые документы MS-DOS [*.txt].

http://zt1.narod.ru/doc/tt-AS-Makarenko-Marburg-skanir.doc.
отсылочный файл по
АНТОН МАКАРЕНКО
Собрание сочинений
Марбургское издание, сканированные тома.

Важное для потенциальных практиков интернатных учреждений: http://zt1.narod.ru/metodika.htm.
Обязательно посмотрите и http://zt1.narod.ru/doc/prorabotka-natur.doc : Учение о педагогике проработки натур.

Гётц Хиллиг (HILLIG Goetz). - Проект по созданию полного собрания сочинений А.С. Макаренко на профессиональном компакт-диске http://zt1.narod.ru/hillig-3.htm.

На любом поприще и в любой профессии никуда не годен работник, если он без царя в голове.

На данное время в педагогике и в любой социальной сфере никуда не годен работник и/или литератор, если он без А.С. Макаренко в голове, см. прежде всего http://ztnen.livejournal.com. Мой былой ЖЖ ztnen заморожен (удален). 01.02.2012 создал новый ЖЖ-аккаунт : http://ztmak.livejournal.com Об А.С. Макаренко и близкому к этой теме .. Будет пополняться.

С одного ЖЖ. - Зиновий ничего так пишет. Что ни пост - кладезь (обойдемся без уточнения чего). Если бы я еще могла его [ http://ztnen.livejournal.com ]

Мой былой ЖЖ ztnen заморожен (удален). 01.02.2012 создал новый ЖЖ-аккаунт : http://ztmak.livejournal.com Об А.С. Макаренко и близкому к этой теме .. Будет пополняться.

читать, а то ж невозможно. Вешает браузеры. ZT. Mozilla Firefox не вешает.

Некий 30-летний поэт Вася Пупкин как-то после дождичка в четверг авторски сочинил стихотворение о любви. На века и тысячелетия вперед. Закрыл тему.

Некий 30-летний бродячий проповедник Иисус Христос тоже как-то после дождичка в четверг авторски сочинил этическую систему, содержащую, по его мнению, все необходимое и достаточное на любые и всяческие социально-экономические обстоятельства. На века и тысячелетия вперед. Закрыл тему.

Продолжение читайте в файле : А.С. Макаренко и термины Аномия и Beruf http://zt1.narod.ru/17-10-06.htm.

Важно- всё- предваряющий файл http://zt1.narod.ru/5-punktv.htm - ZT-разбор пяти главных настояний А.С. Макаренко.

ПП-2003 из гл. Свадьба .. - Время разное бывает, - [говорит] поучительно Калина Иванович. - Бывает народ темный, так ему еще мало, он еще и сам всякую тьму на себя напускает, а потом и живет, как остолоп какой, всего боится: и грома, и месяца, и кошки .. ПП-2003 из гл. Доминанты .. КОЛОНИСТЫ приходите завтра 21 декабря на доклад группы Коваля “Во что верят дикие люди”. ZT. До весны 1926 г. много лет подряд прямо на территории Куряжской колонии под Харьковом была действующая церковь, а колония оставалась загаженным кошмаром. Приехал из под Полтавы со своими ребятками безбожник из безбожников и антихрист из антихристов А.С. Макаренко - и всё очистилось и оздоровилось… Из ПП изд. Невской С.С. М. 2003, с.548-9 .. Преображение / Около двух тысяч лет назад на такой же святой горе, как Куряж, Иисус Христос с двумя ассистентами [ZT. с фашистом Моисеем + с Илией] организовал такой же фокус с переодеванием, как и мы в Куряже. Тогда несколько олухов, бесплатных зрителей этого фокуса, сидевших под горкой, придумали термин “преображение”. [ ZT. Имеется в виду Матф 17:1-9, Марк 9:2-13, Лука 9:28-36 ]. У нас преображение сделано было квалифицированнее. Во-первых, в нашем преображении участвовало не три человека, а четыреста. Это очень важно. Во-вторых, мы прекрасно освоили технику преображения, в то время как наши палестинские предшественники не имели никакого понятия, как оно делается. Это именно упущение позволило на протяжении сотен лет и десятков поколений тысячам попов морочить головы сотням миллионов олухов, которые были настолько простодушны, что не требовали от батюшек даже повторения фокуса, а довольствовались простой и малохудожественной информацией. Беззастенчивые и нахальные батюшки, прекрасно понимая, насколько технически слабо обставлена вся эта операция, прибавили к ней освящение яблок. Доверчивые глупцы жадно ухватились за эту процедуру и потащили к храмам целые мешки этих плодов, не обращая внимания на очевидные белые нитки: между фокусом с переодеванием и освящением яблок невозможно найти ничего общего. И во время нашего фокуса присутствовало два-три глупца, но мы не пытались воспользоваться их доверчивостью и не содрали с них ни одного килограмма яблок. / Преображение началось немедленно после общего собрания и продолжалось часа три - срок для всякого преображения рекордный .. / .. Я могу немного отдохнуть, генеральное сражение, собственно говоря, было закончено .. Гётц Хиллиг и другие макаренковеды мира страх как недооценили свидетельство о колонии им. Горького С.С. Шейнкмана, информационно всё же примыкающее к свидетельству о том же Н.Ф. Остроменцкой... [ Шейнкман С.С. Куряж, 1926 г. // УГ 19.03.1960 (Восп. врача кол. им. Горького) ZT. Еще не смотрел. Есть и другие публикации Шейнкмана. Найти. ] [ Муратов Ф. Н., История Куряжа от монастыря до колонии. - 2006 (Серия "Харьковская старина") NLR Шифр 2007-3/19287. ZT. Еще не смотрел. ]

“Работать и учиться. Учиться и работать - вот наш девиз”.

Кандидат медицинских наук С. Шейнкман был свидетелем организации и становления Куряжской детской колонии им. Горького, которой заведовал замечательный педагог и писатель Антон Семенович Макаренко.

В своих воспоминаниях С. Шейнкман показывает Куряж до объединения с колонией Горького и те перемены, которые произошли с приходом А.С. Макаренко.

Повествование ведется от лица автора, молодого врача, пытливо вникающего в творческую работу А.С. Макаренко.

ГЛАВА 1.

1926 года, будучи молодым врачом, я работал в одной из поликлиник в Харькове. Мое “амплуа” в этом лечебном учреждении менялось в зависимости от разных причин. Часто я замещал врачей, если кто-либо из них болел или находился в отпуске. Нередко я работал “разгрузчиком”, когда вспыхивала эпидемия гриппа или кори среди детей и участковый врач не в силах был справиться с огромным числом вызовов.

Я тщетно искал более постоянной и перспективной работы. Однако моя пока еще слабая врачебная квалификация не открывала передо мной дверей больниц и клиник. В ожидании лучших времен я в свободные часы посещал клиники и заседания научных обществ.

Не помню уже каким путем, но я узнал, что имеется вакантное место врача в детской трудовой колонии в Куряже под Харьковом.

Через несколько дней с путевкой от городского отдела здравоохранения направился в колонию.

Доехал до станции Рыжов, оттуда до Куряжа около трех километров. Дороги я не знал и присоединился к крестьянам, которые шли в том же направлении. Мы двигались быстро, так как мороз крепчал и близились сумерки. Узнав, что я иду в колонию, мои спутники поинтересовались, по какому делу.

- Собираюсь работать там врачом.

Крестьяне многозначительно переглянулись между собой, а один из них бросил такую фразу:

- Долго не поработаете. Это такие бандюги...

Дальше мы шли молча. Потом мои спутники свернули в сторону, указав на видневшуюся на пригорке церковь, обнесенную кирпичной стеной.

- Во колония!

За оградой я с трудом, уже в темноте, разглядел одноэтажные домики, в окнах которых мерцал желтоватый свет керосиновых ламп и каганцов.

Я долго топтался на крылечках и усердно дергал двери. Потом какая-то женская фигура в валенках проводила меня к домику, где жил заведующий колонией.

Меня встретил широкоплечий мужчина в телогрейке и ватных штанах. Мой неожиданный визит оторвал его от ужина. На столе лежали кусок белого хлеба и вскрытая банка консервов. Внимательно прочитав мою путевку, заведующий задумчиво посмотрел в темное окно и забарабанил пальцами по столу.

- Не знаю, право, куда вас устроить на ночлег. Завтра, конечно, разберемся. Впрочем, если не возражаете, я вас провожу в “больничку”.

Через несколько минут, увязая в сугробах, мы подошли к “больничке”. Не успели мы закрыть за собою дверь, как из боковой комнаты послышался голос, обращенный, по-видимому, к нам:

- Закрывай, зараза, дверь. Это тебе не лето! Здесь больные люди лежат.

Мы не стали отвечать на это “приветствие”. “Больничка” занимала две комнаты. В одной проводился, как мне объяснил заведующий, амбулаторный прием. Вся она пропахла острым запахом лекарств, в букете этих запахов можно было различить валерьяновые капли, нашатырь и лизол.

Во второй комнате, куда мы зашли, стояли четыре железные кровати, на которых лежали набитые соломой матрацы и какие-то тряпицы, имеющие весьма отдаленное сходство с одеялами. Подушек и простыней не было. На табуретке чадила трехлинейная керосиновая лампа без стекла.

Три койки в стационаре были заняты, четвертая пустовала.

- Ну вот, доктор, - обратился ко мне заведующий, - располагайтесь на этой койке. Переспите ночь, а завтра поговорим. - С этими словами он повернулся и вышел.

Забегая вперед, я должен признаться, что наш разговор с заведующим колонией не состоялся ни завтра, ни послезавтра и вообще никогда. Мне удалось увидеть мельком лицо заведующего через три месяца, когда он сдавал колонию Антону Семеновичу Макаренко.

Первая ночь, проведенная в колонии, запомнилась мне надолго.

Привыкнув к полутьме, я стал всматриваться в лица больных, которых мой приход нисколько не заинтересовал. На двух койках напротив сидели два мальчика лет десяти-одиннадцати. На койке, спинка которой упиралась в мою кровать, лежал, закинув руку за голову, подросток лет пятнадцати. Несколько минут ребята молчали, затем принялись за прерванную игру в карты. Старший не принимал участия в игре, но следил за игрой, изредка подавая короткие и выразительные реплики, состоящие из двух-трех непечатных слов.

Я снял пальто и стал расшнуровывать ботинки, но один из мальчиков, мельком посмотрев в мою сторону, сказал:

-- Вы, доктор, лучше не раздевайтесь, а то ночью замерзнете, а может, и пальта утром не найдете.

- Разве на ночь дверь не запирается?

Мой вопрос показался ребятам очень смешным, и они весело захохотали.

- Вот, чудак-человек. А хотя бы дверь запиралась, что с того?

Усталый от долгой ходьбы на морозе, я заснул почти мгновенно. Не знаю, сколько времени я проспал, но вдруг проснулся от страшного, как мне показалось, грохота. Я сел на кровать, не соображая, где я и что со мной. Фитилек в лампе слабо вспыхивал, готовясь погаснуть. В полумраке я увидел мальчика, который, держа в руках полено, целился куда-то в угол.

- Что случилось? Что за шум?

- Крысы обратно лезут на койку. Я одну долбанул по голове, аж завертелась, паразитка.

Лампа погасла, и мы остались в темноте. Где-то под койками слышалась возня крыс, и, судя по шуму, который они производили, их было немало.

Я невольно поднял ноги на койку, испытывая чувство гадливости и страха. Спать я уже не мог. Я сидел, опустив голову на согнутые колени, пока в окне не забрезжил утренний свет. При свете я обнаружил, что крысы не являлись единственными непрошеными обитателями стационара. Матрац был усеян большими клопами, и я понял причину зуда во всем теле.

Ребята спали, укрывшись с головой тоненькими серыми одеяльцами.

Я вышел во двор. Было уже не рано. Передо мной лежали высокие снежные сугробы, у подножия которых темнели воронки с разлитыми вокруг них следами помоев. На дворе было безлюдно. Я не мог уловить никаких признаков жизни. Озадаченный, я вернулся в больничку.

Через час пришла моя помощница, фельдшерица Анна Ивановна, малоразговорчивая пожилая женщина. Начался совместный обход стационара. На койках оказалось только двое ребят. Третий, постарше, исчез.

Анна Ивановна утверждала, что о третьем больном она ничего не знает. Его появление в стационаре и исчезновение остались загадкой. Мальчики отмалчивались.

Начался амбулаторный прием. На прием приходило много ребят. Они были одеты в какие-то лохмотья, грязные, со следами расчесов, с охрипшими, простуженными голосами, с покрасневшими глазами, хромающие, с отмороженными пальцами.

Вся эта орава настроена была довольно агрессивно. Видимо, телесный недуг не мог подавить их неукротимого духа, тем более, что при ближайшем исследовании оказалось, что болезни их не заслуживали серьезного внимания. Но неугомонные пациенты требовали немедленной медицинской помощи, рисуя в мрачных красках свои страдания. Стоило Анне Ивановне помазать больное место йодом или цинковой мазью, как страдальческое выражение лица пациента исчезало, сменяясь широкой улыбкой. Полное удовлетворение получали те из ребят, которым накладывали марлевые бинты. Они несколько раз повторяли:

- Спасибочко, Анна Ивановна!

Но таких счастливчиков было немного.

Пока Анна Ивановна занималась “малой хирургией”, я проводил прием по терапии. Я выстукивал и выслушивал сердца и легкие, щупал тощие животы и заглядывал с помощью алюминиевой ложки в ярко-красные глотки.

Пациенты охотно проглатывали порошки и капли, решительно отказываясь от касторового масла и клизмы. Упоминание о клизме вызывало у них .веселое оживление и довольно выразительные реплики.

В самый разгар приема со двора донеслись удары по рельсу - сигнал на обед. Амбулатория мгновенно опустела.

Я вышел во двор. У дверей столовой толпились ребята с закопченными котелками в руках. Некоторые, несмотря на зимнее время, стояли босые. Пританцовывая, они тщетно пытались согреть застывающие сине-багрового цвета ступни.

В столовой, у окошка, где раздавалась пища, стоял дежурный воспитатель. Издали его можно было принять за глухонемого, так как из-за шума и стука, который стоял в столовой, голоса его не было слышно. Изъяснялся он только жестами.

Некоторые ребята, получив свою порцию, хлебали прямо из котелков, а кусочки мяса ловко вылавливали пальцами. Более счастливые обладатели деревянных ложек присаживались к длинному столу и поедали свой обед мгновенно.

В этот короткий зимний день я успел еще посетить спальню “рыболовов”. Слово рыболов имело в этом случае переносное значение и скорее означало диагноз, который не вошел в официальную номенклатуру медицинских терминов. “Рыболовами” называли ребят, больных недержанием мочи. Им была выделена отдельная спальня, и ее обитатели находились под наблюдением медицинского персонала.

Резкий запах аммиака ударил в нос, как только мы с Анной Ивановной открыли дверь в спальню. В комнате стояли двухэтажные деревянные нары. На нарах, кроме соломы, ничего не было: ни матрацев, ни подушек, и, конечно, никакого постельного белья.

Точного количества детей, страдающих недержанием мочи, не знали ни Анна Ивановна, ни дежурный хлопец, дремавший у порога. Я спросил у дежурного, почему в спальне такая грязь и пол не подметен. Он ответил, что уборка в функции дежурного не входит. Его обязанность - сторожить.

- Что же ты здесь охраняешь, вонючую солому? - спросил я.

- Не только солому, - серьезно ответил дежурный, - но и нары. Пацаны могут все растащить на топку, бо в спальнях холодно, - добавил он с грустным видом.

Этот ответ показался мне резонным.

От Анны Ивановны я узнал о весьма своеобразном методе лечения, который применяется в этом филиале “больнички”. Во-первых, ребята, страдающие недержанием, лишаются комфорта спать на матрацах и подушках. Во-вторых, каждую ночь происходит смена спальных мест: одну ночь определенная группа ребят спит на верхних нарах, а вторую ночь занимает нижние нары. Смысл такого ежедневного перемещения нетрудно понять, если принять во внимание широкие щели между досками на верхних нарах. Но так как каждую ночь происходит смена групп, то нареканий в несправедливости, видимо, не бывает.

Первый день пребывания в колонии показался мне необыкновенно долгим. У меня было такое впечатление, что со вчерашнего вечера прошло уже много дней и все они были заполнены множеством человеческих лиц и голосов, какой-то сутолокой и неразберихой. Знакомые и близкие люди, Харьков отодвинулись в моем сознании далеко-далеко...

Поздно вечером я наконец очутился в отведенной для меня шестиметровой комнатке. Половину этой комнатки занимала плита. На койке торчком лежал туго набитый соломой матрац, покрытый новой, еще не стиранной простыней.

В комнатке было очень жарко и душно от натопленной плиты. Я поспешил раздеться и тотчас погрузился в глубокий сон.

ГЛАВА 2.

В “больничку” десятилетнего Ваську принесли на руках три мальчика и положили прямо на пол. Один из мальчиков, отрекомендовавшись Васькиным “корешком”, то есть другом, объяснил, что Васька всю ночь кашлял и нес какую-то “бузу”.

После довольно продолжительной санитарной обработки передо мной предстала белобрысая мальчишеская физиономия со светло-голубыми глазами.

Вася тяжело дышал и изредка стонал. На правой щеке горел румянец. Его положили в стационар на взбитый матрац и укрыли двумя одеялами. На него надели белую, солдатского фасона сорочку и длинные кальсоны.

На мои вопросы больной отвечал неохотно. Я принялся его обследовать и после недолгих размышлений пришел к заключению, что Вася болен воспалением легких.

Через несколько дней кризис миновал. Вася стал привыкать ко мне и даже улыбался на мои шутливые замечания. Улыбка у Васи была очень милая, но глаза были еще грустные и смотрели куда-то вдаль. Такие глаза бывают у людей после тяжелой болезни.

Целый день Вася лежал один в стационаре. Ему надоело молчание, поэтому во время моего вечернего обхода он охотно вступал в разговор. Вначале разговоры у нас вращались вокруг его болезни. Мальчик жаловался на то, что ему делают уколы шприцем. Меня всегда удивляло, отчего ребята в колонии, многие из которых прошли через всякие жизненные невзгоды, переносят безропотно холод, голод и всяческие телесные травмы, так боятся уколов шприцем.

- Вася, ты правду скажи, разве так уж больно? Ведь когда комары тебя кусают, ты не жалуешься и не плачешь?

- Комары... - возражал Вася. - Так то ж комары, а тут колют в самую шкуру иглой. Вся задница болит.

- Нужно говорить не задница, а ягодица.

- Пусть ягодница, - соглашался Вася, - а все ж болит.

Постепенно наши разговоры приняли более душевный, интимный характер. Я узнал, что отец Васи не вернулся с гражданской войны, а мать умерла “с голодухи”. В деревне случился большой недород. Старшая сестра вышла замуж и куда-то “подалась” в город, бросив Васю на произвол судьбы. Он уже побывал в двух колониях, но удирал оттуда. Из Куряжской колонии он собирался “подорвать” весной, когда потеплеет.

Я спросил, почему он не может ужиться в одном месте.

- Неужели тебе больше нравится бездельничать и бродяжничать, чем учиться грамоте и ремеслу?

Мой вопрос, по-видимому, глубоко и больно задел его. Он долго молчал, потом всхлипнул и отвернулся к стенке.

После длинной паузы он наконец с обидой в голосе отозвался:

- Учиться? А где учиться? Школу закрыли, скамейки и доску пацаны в печке пожгли, учителя или там воспитатели походят-походят по спальням, а вечером запрутся в своих квартирах и сидят.

- Ну, Вася, ты что-то не то говоришь. Все, выходит, виноваты, а ты один хороший.

- Не говорю, что хороший. Вот спросите у кого хотите, все так скажут. Федька вот хотел на плотника учиться, так мастерская закрыта, все струменты поломаты, ничего нет.

- Кто же поломал инструменты?

- Кто зна? Може, пацаны. Так никто за этим не смотрит, никто не турбуется [ Турбуется (украинск.) - беспокоится ] за нас. А старшие пацаны, знаете, что делают? Вы ничего не знаете, - закончил он.

Постепенно я стал понимать, что здоровый инстинкт мальчика тянется к какой-то осмысленной жизни, а жизнь в детских колониях, где он побывал, была заполнена неинтересными вещами: каждодневной заботой побольше поесть, сберечь свою одежду и обувь от покушения на них со стороны других “пацанов”, особенно старших, давать сдачи в драках с другими мальчиками и обиженно отходить от более сильного противника, стащить какую-нибудь мелочь, которая плохо лежит. А радостей совсем почти не было. Радости были в прошлом, в деревне, когда он носился, как ветер, по полю, когда играл с мальчишками...

Сейчас у него осталась только одна радость - это дружба с Федькой. С ним можно было лежать, тесно прижавшись, на койке и шепотом делиться своими выдуманными и невыдуманными историями, рассказывать о фантастических подвигах каких-то необыкновенных людей, строить планы на весну и лето, словом, о чем-то вслух думать и мечтать.

Бродяжничество и состояние постоянной настороженности сделали Васю наивным скептиком. Все, что выходило за пределы его скромных познаний о существующем мире, вызывало у него подозрительность и недоверие.

- Вася, вот скажи, ты недоволен порядками в детколониях, где ты бывал, но существуют же хорошие колонии, где ребята не обижают друг друга, не воруют, чисто одеты, учатся, дисциплинированны, ну и прочее. Есть же такие детские колонии? Как ты думаешь, Вася?

- Не, таких колоний, мабуть, и на свите немае, - отвечал мне Вася.

ГЛАВА 3.

Необычно суровая для Украины зима в начале марта под натиском весны начала сдавать. И хотя по ночам мороз доходил до 15-18 градусов, днем солнышко припекало уже по-настоящему, и снег на дворе и крышах заметно почернел. Вид обшарпанных и щербатых стен собора и других зданий во дворе стал еще более отталкивающим. А безрадостная, нелепая жизнь сотен ребят в Куряжской колонии шла своим чередом. К кожным заболеваниям - чесотке, нарывам, фурункулам - прибавились куриная слепота, цинга, малокровие, малярия и, бог знает, еще что.

По праздникам в “больничку” с большим шумом и с некоторым даже торжеством доставляли раненых деревенских парней в черных суконных костюмах и своих колонистов, истекающих кровью и не остывших еще после пьяной драки.

Оставаясь по вечерам один в своей комнатке, я все чаще и чаще начинал задумываться над безвыходностью своего положения. Это был настоящий сизифов труд. Каждое утро начинать работу сначала и не видеть ей конца, не видеть результатов и конечной цели своего труда.

Со студенческой скамьи я усвоил, что главное в советской медицине - это предупреждение болезней, профилактика. Лечение без профилактики не может решить проблемы оздоровления населения городов, сел, всего трудового народа. Где же моя профилактическая работа здесь, в колонии? Как ее начинать, как проводить, с кем проводить, к кому обратиться, что делать?

Как-то вечером ко мне в комнату постучался человек высокого роста, в больших черных валенках, в ушанке, обшитой мехом. Он остановился на пороге, снял ушанку и отрекомендовался воспитателем-педагогом Петром Васильевичем Дзюбой. Я пригласил его зайти.

- Видите ли, доктор, - начал он, сняв черное с бобриковым воротником пальто и усевшись на табуретку, - хотел бы поговорить с вами, как с культурным человеком. Я работаю здесь больше года и, представьте себе, не нахожу среди наших педагогов никого, с кем можно было бы серьезно потолковать. Скажите, доктор, вы профессора Стебловского не знаете? Нет? Светлая личность. Имеет много трудов по детской психопатологии. Я выполняю некоторые задания по его указаниям. Собираю среди детей анкетные данные и провожу некоторые тесты [Тест - психотехническое испытание, состоящее в том, что испытуемому предлагаются задачи для определения тех пли иных его способностей (памяти, внимания и т. д.)]. Очень интересная работа. Откровенно говоря, меня не удивляет неорганизованность и распущенность среди наших детей. Примите во внимание два фактора.

Дзюба многозначительно поднял один палец.

- Первое - умственная неполноценность ребят; да, это научно подтверждается нашими тестами, и второе, - Дзюба поднял второй палец, - среда, из которой дети вышли.

Нет, не спорьте. Это мнение профессора Стебловского, и я с ним вполне солидарен. Поэтому наши педагогические усилия наталкиваются и будут наталкиваться на непреодолимые препятствия. Впрочем, вы сами в этом убедитесь. Простите, доктор, но я вижу по вашим глазам, что вы далеки от этих проблем, вы, должно быть, “чистый” лечебник. Вас интересуют только физические недуги.

Дзюба, видимо, не нуждался в ответах и высказываниях собеседника. Ему нужен был только слушатель. Не дождавшись ответа, он продолжал:

- Скажите, доктор, какое впечатление произвела на вас колония?

Я ответил уклончиво.

- Ну, а все-таки? - настаивал Дзюба.

- Если говорить с точки зрения “чистого” лечебника, как вы назвали меня, то впечатление самое горькое: территория загажена, даже дворовых уборных нет, снегу по колено, в помещениях клопы и крысы, ребята одеты в тряпье, как нищие, завшивлены, простужены, недоедают, ничем не заняты. Вот эта самая настоящая неприглядная действительность, а не тесты.

Мой ответ, видимо, обидел Дзюбу.

- Да, - проговорил он, - может быть, с вашей точки зрения, вы и правы, но гребете вы неглубоко. Простите, у вас нет подготовки и, еще раз простите, достаточной эрудиции в этом вопросе. Советую вам познакомиться с трудами профессора Стебловского.

Воцарилось молчание, потом Дзюба заторопился.

- Извините, доктор, уже поздно. Вечером мы опасаемся всяких эксцессов и посиживаем дома за запертой дверью. До свидания.

ГЛАВА 4.

Вася заметно шел на поправку. Температура стала нормальной, кашель прекратился. Его можно было уже выписывать из “больнички”. Но я медлил. Я привык к беседам с ним по вечерам, к тому же оказалось, что он недурно играет в шашки, и я коротал свободные вечера в общении с мальчиком. Мне казалось, что Вася выздоравливал не только физически. Вася увлекался чтением книг, которые я ему приносил из библиотечки колонии. Он с трудом отрывался от них во время моего прихода.

Но наконец наступил день выписки. По торопливым движениям Васи я понял, что он взволнован. Одетый в свой черный “клип”, он подошел ко мне попрощаться.

- Не забывай нас, Вася. Приходи вечерком в гости. В шашки поиграем.

Вася мотнул головой, проглотил слюну и ничего не ответил. Это было после обеда. А вечером ко мне в комнату ворвалась моя помощница и патетическим голосом сказала:

- Вы, доктор, с ними очень хорошие и даже в шашки играете, а Васька больничную простыню украл, а мне отвечать придется из своего кармана.

Я опешил.

- Не может этого быть! Вася не мог украсть.

- Не мог, а украл, - отрезала она и вышла, хлопнув в сердцах дверью.

Этот инцидент надолго выбил меня из колеи. “Неужели, - думал я, - Дзюба прав?”

Я намеревался повидать Васю и поговорить с ним. Но время проходило. Дни были заняты заботами и неотложными делами, а Вася не попадался на глаза.

--

В колонии распространился слух, что предстоит реорганизация и в Куряж будет переведена детская колония имени Горького. Заведующим будет Макаренко, нынешний заведующий колонией имени Горького. Было известно, что колония имени Горького находится где-то недалеко от Полтавы и в ней воспитываются несовершеннолетние правонарушители. Эти толки вызвали сильное возбуждение среди педагогов. Они собирались группками в канцелярии, возле круглой печи, и горячо обсуждали положение.

Нетрудно было уловить, что общий тон разговоров был не в пользу намечающейся реорганизации.

Высокая мужеподобная женщина с коротко остриженными волосами низким голосом убеждала собравшихся вокруг нее педагогов:

- Мало нам своих воров. В горьковской колонии настоящие бандиты. Не понимаю, зачем понадобилось привозить их сюда? Хороший пример для наших колонистов, нечего сказать. Лучше бы побольше воспитателей сюда направили.

- Ну, воспитателей у нас хватает. Дело не в этом, - заметил педагог в очках.

- А в чем дело?

- Дело в организации. Согласитесь, Елизавета Ивановна, что у нас нет коллектива: нет коллектива детского и нет коллектива педагогического. У нас, если можно сказать, имеются два лагеря, причем, два враждебных друг другу лагеря. Один лагерь составляем мы :- воспитатели, другой - наши воспитанники. Война между лагерями не прекращается ни на одну минуту.

- Ну-ну, это вы уж слишком, - прервала его собеседница.

- Подождите, это еще не все. Не думайте, что каждый из этих лагерей сплочен и члены его поддерживают друг друга. Нет. Сплочение внутри лагеря происходит только тогда, когда возникают острые конфликты, затрагивающие интересы каждого лагеря в целом...:

Говорящий смотрел все время на меня, как человека ему незнакомого и поэтому непредубежденного.

В другой раз я слышал такой диалог, происходивший между двумя педагогами.

- Вы слышали, какой ультиматум предъявил Макаренко Наркомпросу?

- Нет.

- Представьте себе, Макаренко поставил условием слияния колоний увольнение всех сотрудников нашей колонии, и в первую очередь воспитателей.

- Не может этого быть.

- Нет, это факт. Мне об этом сказал верный человек.

- А профсоюз куда смотрит? Нет, этот номер ему не пройдет.

- Говорят, что Макаренко завел у себя такие порядки, что никому пощады не дает - ни воспитателям, ни ребятам. Оно не удивительно, ведь он бывший офицер.

Долго еще стояли собеседники, изливая друг перед другом свое возмущение.

После услышанного разговора я стал понимать причину столь отрицательного отношения почти всего педагогического персонала к предстоящей реформе.

Не думаю, что положение в Куряжской колонии нравилось воспитателям и они его одобряли. В сущности, вся педагогическая работа в создавшихся условиях сводилась к отбыванию дежурства и фиксированию чрезвычайных происшествий, как кражи, пьянство, драки, которые уже давно стали обычными. Воспитатели просто свыклись с ненормальным положением и со своим ничегонеделанием. К тому же в других подобных детских учреждениях положение было не лучше.

--

Однажды, это было в конце марта, во время амбулаторного приема, дверь широко распахнулась и в комнату вошел человек, одетый в шинель, аккуратно застегнутую на все пуговицы. Он был среднего роста, широкий в плечах. На нем были вычищенные до блеска хромовые сапоги. Он снял ушанку и протер очки.

Через стекла очков на меня смотрели внимательные глаза. Выражение лица было сосредоточенное, даже суровое.

- Здравствуйте, доктор, - немного охрипшим голосом произнес вошедший.

Мы пожали друг другу руки.

- Макаренко, Антон Семенович, - отрекомендовался он. - Да здесь у вас целый лазарет, - он посмотрел на ребят, ожидавших своей очереди. При этих словах он широко улыбнулся, обнажив золотые коронки зубов. Лицо его сразу изменилось: суровость исчезла, глаза тепло засветились.

- Прошу вас, доктор, загляните ко мне вечерком, когда будете свободны. За вами зайдет Миша.

Миша, восьмилетний мальчик, следовавший позади Макаренко, сделал по-военному шаг вперед.

- Хорошо, - ответил я, - жду тебя, Миша, в девятнадцать ноль-ноль.

Антон Семенович улыбнулся и вышел. Ровно в семь часов за мной явился Миша. Мальчик держался свободно и охотно отвечал на мои вопросы.

Миша мне объяснил, что он горьковец и приехал с Антоном Семеновичем в Куряж посмотреть колонию. Потом они поедут домой и расскажут обо всем хлопцам.

Я спросил, хорошо ли у них в колонии.

- Грубо, - улыбнулся Миша, - а здесь погано.

- Что именно здесь плохо? - полюбопытствовал я.

- Все погано. Наши колонисты, мабуть, сюда не поедут. Да на що она здалась нам, ця Куряжска колония?

- Это так думает Антон Семенович или это твое личное мнение?

- Личное, - ответил Миша, польщенный уважительным к нему обращением.

Мы вышли. Мартовский вечер был сырой и холодный. Дул порывистый ветер. Темное облачное небо низко висело над землей. Мокрый, тающий снег хлюпал под ногами.

Антон Семенович при моем приходе встал из-за стола и пошел мне навстречу. Длинная при тусклом свете лампы тень Макаренко легла на стену. Несколько минут мы молча разглядывали друг друга.

- Садитесь, доктор.

Постепенно наш разговор оживился. Я рассказал, что у меня давно созрело решение уйти из колонии.

- Почему вы так решили, какие мотивы вами руководили, доктор, если это не секрет? - спросил Макаренко.

- Видите, Антон Семенович, я не удовлетворен общим положением в колонии. Я оказался бессильным в борьбе с малярией, цингой, трахомой и всякими другими болезнями. Я не в силах поднять санитарное состояние этого учреждения. Да что говорить, Антон Семенович!? Вы сами видели: дети разутые, раздетые, полуголодные и безнадзорные.

Я вспомнил где-то вычитанное выражение “утраченное детство”, но не решился его произнести вслух.

- Согласен с вами, доктор, полностью согласен. Я вас понимаю. Но я прошу остаться на некоторое время в колонии. Мы еще вернемся к нашему разговору, может быть, при более благоприятных обстоятельствах. Наша педагогическая и ваша врачебная деятельность являются в некотором смысле антагонистическими. Я имею в виду ваш прием в амбулатории, который я наблюдал. Эти перевязки, порошки, валерьяновые капли... Чем меньше педагогического толку, тем больше работы у врача, и наоборот. Мне кажется, что 70-80 процентов ваших пациентов приходят к вам без особой нужды, просто от нечего делать. В горьковской колонии завсегдатаями “больнички” являются новички. Колонист обращается за врачебной помощью только в серьезных случаях... Но не будем сейчас об этом говорить. Признаюсь, я, можно сказать, бывалый сеятель на ниве просвещения, становлюсь в тупик, видя, что здесь происходит. Это не детская колония, а какая-то, извините, “малина”, бандитское гнездо под самым носом у Наркомпроса. Это выглядит значительно хуже, - продолжал Макаренко, - чем можно было себе представить по дошедшим до меня слухам и докладу инспектора наробраза.

Наш разговор затянулся. Было уже поздно, когда мы распрощались.

Не зажигая лампы, я лег в постель, но долго не мог заснуть. Еще и еще раз возвращался я мысленно к разговору с Макаренко. Его бодрая осанка, строгий сосредоточенный взгляд, устремленный на собеседника, уверенный голос, логичность рассуждений, юмор, простота обращения убеждали, заставляли верить, понимать, становиться на его позиции.

Короткий рассказ Макаренко о становлении колонии Горького, об организации детского коллектива, его смелый план преобразования Куряжской колонии возбуждали интерес и желание принять участие в этом деле, разубедить неверующих и сомневающихся, добиться успеха.

По ассоциации вспомнился разговор с Дзюбой. Мне казалось, что сейчас я мог бы с ним поспорить, опровергнуть его теории анкет и тестов.

Затем выплыло воспоминание о Васе и украденной простыне. А если Вася не украл? Если это недоразумение, ошибка? Что остается тогда от педологических принципов профессора Стебловского? К чему сводятся тогда “тесты-гороскопы”, предсказывающие судьбу, отвергающие значение обстановки и условий жизни на развитие этой личности, на пластичность, податливость характеров этих мальчиков?

“...Не созерцать с высоты Олимпа, а бороться за них, чтобы вернуть им настоящую жизнь!” - эти слова я несколько часов тому назад услышал от педагога и человека и поверил ему.

ГЛАВА 5.

Макаренко оставался в колонии еще несколько дней. Через окно я много раз видел его стройную фигуру. За ним неизменно следовал маленький Миша, широко растягивающий шаг, чтобы не отстать. Потом их не стало видно.

После отъезда Макаренко педагоги и другие служащие стали упаковывать свои вещи и увозить их на крестьянских подводах в город.

Ребята стояли долго возле подвод и глазели на домашний скарб, укладываемый возчиками на высокие подводы. Что интересовало ребят, трудно было понять. Во всяком случае, владельцы имущества проявляли большую бдительность и не раз пересчитывали свои узлы и чемоданы. Ребята не обижались, а некоторые даже предлагали свои услуги, однако получали категорический отказ, что тоже не вызывало у них обиды.

Дни стали солнечные и по-весеннему ясные. В полдень на поверхности стен собора можно было наблюдать вьющийся вверх прозрачный дымок. Это испарялась на солнце вешняя вода.

Однажды, после обеда, я стоял на крылечке флигеля. Ко мне подошел мальчик, лицо которого показалось знакомым. Он нерешительно остановился в нескольких шагах от меня.

- Что скажешь? - спросил я его.

- Ничего, - ответил он, - только напрасно вы так думаете, не сойти мне с этого места.

- Ничего не понимаю. О чем ты говоришь? - Я вспомнил, что это Федька, друг Васи. - Тебя Вася послал? Видно, совесть заговорила.

Федя мотнул головой.

- Нет, сам пришел, не сойти мне с этого места.

Федька сделал еще шаг вперед.

- Вы, доктор, это самое, не думайте, что Васька украл простыню. Это не он, честное слово, не сойти мне с этого места.

- Но простыня сама не ушла!..

- Не ушла, - согласился Федька, - только Васька ее не брал.

Черные Федькины глаза смотрели на меня, не мигая, и в них я уловил настойчивое желание рассеять мои подозрения, внушить доверие к его словам.

- Ну, что ж, если ты так авторитетно мне заявляешь, что Вася не украл, то докажи.

- А я боюсь доказать. Мне тогда хана. Доктор, а можно вечером зайти к вам с Васькой?

- Приходите.

Вечером я впустил мальчиков в комнату. Они долго вытирали у дверей свои дырявые ботинки.

Я усадил их на табуретки. Вася, как мне показалось, похудел. Он держался вначале неуверенно, смотрел в сторону и помалкивал. Федя чувствовал себя свободнее и сразу без предисловия начал разговор.

- Вот пацаны говорят, що ця колония Горького така сама, як наша.

Это заявление было для меня несколько неожиданным. Мне казалось, что на повестке дня у нас другой вопрос.

- Какие это пацаны так говорят? - спросил я.

- Та все, - уклончиво ответил Федя.

- Так ты им скажи, что они ничего не знают. Ты слыхал, что рассказывал этот хлопчик Миша, который приезжал с Макаренко? У них в горьковской колонии порядок, все работают и учатся, а некоторые уже на рабфаке. Знаешь, что такое рабфак?

Мальчики молчали и сопели носами.

- А нас отсюда не погонят? Вот пацаны говорят, что всех куряжских хлопцев переведут в другую колонию, в Люботин или еще куда, - тихо проговорил Васька.

- Опять ваши пацаны врут. Если у вас есть желание учиться и жить по-человечески, то не беспокойтесь. Все будет хорошо. Только за кражи там строго наказывают: Выгоняют с позором.

- А мы этим не занимаемся. Пусть не заставляют и по морде не бьют, - обиженно проговорил Федька.

- Кто же вас заставляет красть?

Мальчики, перебивая друг друга, рассказали мне, что старшие ребята под угрозой побоев заставляют меньших и более слабых ребят совершать кражи в городе, на базаре, в самой колонии - словом, где придется, и приносить им ворованное.

Я уже об этом слышал раньше.

- Значит, тебя кто-то заставил украсть простыню в “больничке”? Так, что ли?

- Нет, - твердо ответил Вася. - Я не крал, но знаю, кто украл.

Мальчики посидели еще с полчаса и ушли очень довольные, улыбающиеся, полные самых лучших надежд на будущее.

ГЛАВА 6.

Майский ветерок врывался в пропитанную запахом пота и немытых тел амбулаторную комнату.

Прием больных приближался к концу. В открытом окне показалась взволнованная физиономия Васи. Ухватившись за подоконник, он крикнул:

- Доктор, хлопцы, скорей выходите. Горьковцы идут.

Вмиг моих пациентов не стало. Я вышел. Со всех сторон к воротам бежали мальчишки. Я последовал за ними.

По пыльной дороге двигалась колонна горьковцев. Они шли строем по шести в ряд. Впереди трубачи и барабанщики. За ними Антон Семенович в белой навыпуск рубашке, охваченной в талии узким кавказским пояском. Рядом с ним мальчик с красной повязкой на рукаве, а за ними стройные ряды колонистов в белых майках и синих трусиках, с вышитыми тюбетейками на макушках. В центре колонны шли девочки в синих юбках. Барабанщики с увлечением били в барабаны.

Это торжественное шествие ребят, их сосредоточенный и мерный шаг, трогательные лица вызвали во мне какую-то внутреннюю дрожь и волнение.

У ворот толпились куряжские ребята. Они молча смотрели на марширующих горьковцев.

Колонна подошла к ограде. По приказу Макаренко горьковцы, сделав несколько шагов на месте, остановились. Антон Семенович вышел из строя и обратился к куряжским ребятам с краткой речью. Он сказал, что советское государство нуждается в трудолюбивых и честных гражданах, что Великая Октябрьская революция уничтожила паразитические классы, эксплуатировавшие трудовой народ.

- Вы - дети трудового народа, дети рабочих и крестьян. Вы не должны быть паразитами нового социалистического общества. Я призываю вас начать новую трудовую жизнь. Отныне есть одна трудовая колония. Это колония имени Горького. Отныне вы составляете один трудовой коллектив. Работать и учиться. Учиться и работать - вот наш девиз. Быть достойными гражданами первого в мире социалистического государства!

Антон Семенович говорил негромко, не жестикулируя, несколько отрывисто. Ребята жадно ловили его слова.

Потом последовала команда:

- Вольно!

Строй горьковцев сломался. Ребята рассыпались по двору.

Я подошел к Антону Семеновичу. Сняв с головы белую фуражку-капитанку, он обмахивал ею потное лицо, Рядом с ним стояло несколько женщин и мужчин, по-видимому, начальство. Разговор, который велся, как мне показалось, был ему не по душе. Увидев меня, он обрадовался и обратился ко мне с вопросом:

- Ваше первое требование, доктор?

- Первое требование, Антон Семенович, залить пруд под горой нефтью. Малярия буквально косит ребят. Необходимо срочно уничтожить комаров и их личинки.

- Зачем же, доктор, прибегать к полумерам? Пруд можно полностью очистить: воду спустить, всю вековую грязь вывезти. Затем нужно устроить пляж. Ребята будут купаться и загорать, и никаких личинок не будет. Как ваше мнение?

- Я, конечно, согласен и не только согласен - я приветствую, но это, мне думается, в какой-то далекой перспективе, а малярия у нас сегодня.

- Очистка пруда начнется завтра. Завтра утром, доктор. А сегодня приходите на общее собрание. Вы услышите об очистке пруда и о многом другом, что вас обрадует.

ZT. Об очистке пруда ищи и в файле: http://zt1.narod.ru/ostrmenc.htm

ГЛАВА 7.

Прошло несколько недель после приезда горьковцев в Куряж, и все вокруг изменилось. Это произошло, конечно, не сразу, не в один день. Но перемены происходили в колонии так естественно, даже привычно, что, казалось, другого не было и не могло быть.

В 6 часов утра сигнал на побудку, топот босых детских ног, веселые возбужденные голоса, шутки и смех, потом построение по отрядам и работа в поле, на дворе, у пруда, у свинарника, конюшни, в мастерской, на кухне, в клубе - словом, везде, где нужен труд человека, чтобы создавать и строить, чтобы жить по-человечески.

В амбулатории работа утром продолжается не больше 30-40 минут, когда ребята после завтрака забегают, чтобы проглотить порошок хинина, перевязать чирей или смазать обожженные солнцем плечи. Потом наступает тишина. Я встаю со стула, снимаю халат и подхожу к раскрытому окну. Ветки пахучей сирени слабо бьются о стекла, роняя нежные цветы на землю. В “больничке” еще чувствуется запах покрашенных полов и оконных рам.

Я стараюсь осмыслить происходящее. Вот недавно здесь были грязь, запустение, распущенность, анархия, болезни, тоскливое чувство своей беспомощности, мрачные мысли, с которыми не могла справиться моя молодость.

Сейчас свежая побелка покрыла стены корпусов и одноэтажных домиков, сделала их празднично нарядными. На клумбах зазеленела травка, - и тонкие стебельки цветов потянулись вверх, подставляя голубому небу свои маленькие бутоны. Желтым гравием посыпаны дорожки.

Солнце ярко светит и греет, как будто не было зимней стужи, колючего ветра и снежных сугробов...

Работа по очистке пруда под горой, несмотря на свою, так сказать, конкретность, казалась мне символичной. Вот ребята в одних трусиках, перепачканные с головы до ног в густой жирной грязи, грузят эту грязь, перемешанную с тиной, с торчащими в ней водорослями на тачки и вывозят к подножию горы. Зеленоватая, вонючая вода по стоку течет вниз. Обнажается дно пруда. Горячее украинское солнце выпаривает эту жижу, а поддонные родники уже заполняют студеной прозрачной водой широкую чашу.

В этом я вижу знамение сегодняшнего дня колонии и, быть может, не только детской колонии, но всей нашей жизни двадцатых годов.

Но кто же он, кто этот человек, который взял на себя этот труд, который взвалил на свои плечи огромную тяжесть и несет не сгибаясь? Кто он, Макаренко?

С пристальным вниманием я всматриваюсь в этого человека.

Я вхожу в кабинет Антона Семеновича. Трудно эту большую комнату с огромными сводчатыми окнами назвать рабочим кабинетом. Небольшой письменный стол стоит за выступом печи, разделяющей комнату на две неравные части. На столе письменный прибор под серый мрамор и мелкие безделушки: перочинный ножик, разных размеров щипчики, винтики - словом, предметы, на которые ребята всегда смотрят с вожделением. Возможно, что в этом имеется тонкий педагогический расчет: хлопец, ты видишь соблазнительные вещички, они лежат, собственно, без присмотра, ведь любой воспитанник может беспрепятственно в любое время зайти в кабинет к Антону Семеновичу, ты видишь эти вещички, а в кабинете никого нет, возьми, ну хотя бы этот маленький перламутровый ножичек, никто не узнает. Но ты же не возьмешь ничего, так как ты колонист, горьковец, именно горьковец. Ведь только вчера вечером ты получил письмо от М. Горького, письмо читали вслух на собрании. Это письмо адресовано всем колонистам и тебе, конечно, в том числе. В конце концов, на черта тебе этот ножичек. Он лежит тихонько на столе у Антона Семеновича и пусть лежит на здоровье. И хлопец топает дальше, довольный своей маленькой победой над собой.

Я сажусь на круглый деревянный стул и жду. На лестнице раздаются оживленные голоса и среди них - голос Макаренко с характерной хрипотцой. Шаги его твердые, но без нажима, походка энергичная, но без торопливости, речь уверенная, но без поучения. С ним легко вести беседу. Он не перебивает собеседника, но не любит, чтобы его перебивали; он остроумен, но не любит грубых шуток.

- А, доктор, вы здесь? - Удивительно, как улыбка меняет его сухое лицо. В этой улыбке нет ни фальши, ни натянутости, нет ничего другого, кроме ободрения, ласки. И это сразу располагает, снимает настороженность, недоверчивость. Эта улыбка, как искреннее рукопожатие.

Я начинаю разговор.

- Антон Семенович, сегодня в “больничку” приходил Павлов Женя. Жалуется, что руки и ноги у него болят. Не спал, говорит, всю ночь. А кожа на спине у него сходит пластами. Просит перевести его на другую, более легкую работу.

Макаренко бросает на меня острый взгляд и садится напротив за свой стол.

- Женя Павлов? Жалуется, говорите? Вы его послушали, обследовали? Что вы нашли в его организме?

- Собственно говоря, ничего особенного, кроме обычного солнечного ожога. Кожа у него необычайно белая и чувствительная к солнечным лучам.

- А душа тянется ко всякой дряни. Отец его был не то директор гимназии, не то городской голова. После революции “голова” опустился, запил, бросил семью и умер где-то в ночлежном доме. Мать привела сына в колонию. Плакала и умоляла спасти его от гибели, так как его засасывает улица, уголовщина. После долгих разговоров пришлось взять. Сейчас начинаю раскаиваться.

- Вы понимаете, доктор, - продолжал Антон Семенович, - вся беда в том, что у этого пятнадцатилетнего парня нет внутреннего стержня, нет индивидуальности. Он состоит только из мяса, а костей нет. Лепишь-лепишь, придаешь определенную форму, смотришь, через некоторое время все расползлось, растеклось, как снежная баба под мартовским солнцем. Нет, доктор, Павлова жалеть нельзя! Меня тревожит другое: исправят ли его в конце концов наш коллектив и труд? Он в колонии уже около года и до сих пор смотрит на труд, как на самую неприятную обязанность. Не видит и не хочет видеть никаких завтрашних перспектив, с ребятами не дружит. Ну, а солнечный ожог, - заканчивает Антон Семенович, - придется, должно быть, смазать жиром. Это поможет... коже, разумеется.

В кабинете у Макаренко людно. Ребята приходят сюда за делом и без дела. Командиры отрядов сообщают о событиях текущего дня, получают распоряжения, советы, указания, поднимают правую руку и четко говорят:

- Есть!

Антон Семенович в обращении с ребятами всегда сдержан и немногословен. И все же порой он выходит из себя.

Гнев вызывают у него проступки, которым трудно найти какое-нибудь логическое обоснование, по своей природе примитивные, бессмысленные, иногда, может быть, даже мелкие, нестоящие. Возможно, другой педагог прошел бы мимо такого проступка, не обратив внимания. Но Макаренко остро реагировал на него, ибо такой, пусть даже мелкий, факт вносил диссонанс в общий, господствующий в колонии тон, нарушал установившуюся традицию и нормы поведения коллектива.

Помню, однажды в кабинете по обыкновению было много ребят. Антон Семенович, сидя за своим столом, внимательно читал какие-то записи в толстой самодельной, в черном коленкоровом переплете тетради. Сдержанный гул голосов, по-видимому, не мешал ему сосредоточиться. Вдруг произошло какое-то движение: толпившиеся в комнате ребята расступились, и к столу подошла, сильно припадая на ногу, дежурная воспитательница. Лицо ее сохраняло еще следы перенесенной физической боли, но она старалась себя превозмочь. А сзади, слегка подталкиваемый ребятами, за ней шел рослый лет шестнадцати паренек.

Антон Семенович поднял голову и вопросительно посмотрел на воспитательницу.

- В чем дело, Вера Николаевна?

- Ничего, Антон Семенович, пустяки. Я поднималась сейчас по лестнице, на меня наскочил Силантьев. Наскочил и больно ушиб, а ребята говорят, что это не нечаянно, а нарочно, и привели его сюда.

Антон Семенович прячет тетрадь в ящик стола и спокойно обращается к Силантьеву.

- Ну, что ж, Силантьев, я не допускаю мысли, что ты это нарочно сделал. Не правда ли?.

Силантьев угрюмо молчит.

- Ладно, Силантьев, ты нечаянно толкнул Веру Николаевну. Может быть, тебя другие ребята толкнули, и ты наскочил на проходившего человека. После этого что тебе следует сделать? Следует извиниться. Так? Ну вот, извинись перед Верой Николаевной, и вопрос будет исчерпан.

В наступившей тишине чувствуется настороженное внимание ребят.

Силантьев обводит глазами комнату, смотрит на потолок, скользит взглядом по лицам ребят и молчит.

Пауза.

Антон Семенович уже более твердым голосом:

- Силантьев, извинись перед Верой Николаевной.

Силантьев, оттопырив толстую нижнюю губу, равнодушно обводит взглядом стены и потолок.

- Силантьев, извинись сейчас же.

Силантьев смотрит на стоящих поблизости ребят и взглядом ищет их сочувствия и поддержки. На губах его появляется усмешка.

Антон Семенович сильно бледнеет, он опирается руками о край стола и приподымается со стула. Медленным шагом подходит к Силантьеву. Руки его заметно дрожат. Он смотрит в упор на Силантьева.

Сердце у меня замирает. Сейчас произойдет что-то ужасное.

Силантьев делает шаг назад, испуганно озирается и что-то шепчет.

Кто-то из ребят бросает ему:

- Шпана, зараза проклятая!

Гул возмущения нарастает.

Силантьев делает полоборота в сторону Веры Николаевны и бормочет извинения.

Антон Семенович возвращается на место.

Сопровождаемый ребятами Силантьев идет к выходу. Несколько увесистых подзатыльников ускоряют его шаг.

- Не трогать его. - Антон Семенович в изнеможении садится на стул.

В кабинете снова слышатся оживленные разговоры ребят и сдержанные взрывы смеха.

ГЛАВА 8.

Сцена с Силантьевым несколько дней не выходила у меня из головы. Я чувствовал, что истинный смысл происшедшего скрыт от меня, потому что я не обладал никакими педагогическими знаниями и опытом. Вместе с тем я увидел в Макаренко человека непосредственного, эмоционального, готового, быть может, на некоторые крайности, но уверенного в своей правоте, и самое главное, опирающегося на ребят, на их поддержку.

Я решил вызвать Антона Семеновича на разговор и коснуться некоторых принципов его педагогической системы.

Поздно вечером, после того, как прозвучал сигнал: “Спать пора, спать пора!” и в колонии наступила тишина, я зашел в кабинет и застал Антона Семеновича за письменным столом. Он был погружен в чтение какой-то книги.

Минут пять я сидел, наблюдая за лицом Антона Семеновича. Брови его были сдвинуты, взгляд довольно быстро скользил по строчкам, выражение лица было сердитое. Потом он оторвался от чтения и возмущенно воскликнул:

- Ну что они пишут, доктор? Я думаю, что в медицине таких глупостей не скажешь. Вы, медики, находитесь в более счастливом положении, чем мы, педагоги. Несмотря на несовершенство медицинской науки, которая одной ногой еще опирается на эмпирику, врач, руководствуясь некоторыми строго научными законами хотя бы из области анатомии, физиологии, химии, приносит пользу заболевшему человеку. Кроме того, врач довольно скоро видит результаты лечения. Человек болел, страдал, кашлял, метался, бредил, а через некоторое время, после вашего вмешательства, он уже здоров, смеется, бегает и забывает о перенесенных страданиях. Затем вы в своей практике можете убедиться, что такое-то лекарство помогло, а другое никуда не годится… Я немного упрощаю, но в общем это так. Согласитесь, что даже посредственный врач большого вреда пациенту не приносит. А педагог? Без творчества, без каждодневного самоанализа он уподобляется человеку, вбивающему гвозди в подметку куда и как попало, и эти гвозди будут не скреплять подошву, а вылезать и колоть ступню. А через какое время педагог сможет увидеть пользу своего воздействия на душу ребенка?

- Возможно, вы правы, Антон Семенович, - заметил я. - Но мне хотелось бы от вас услышать, какими педагогическими принципами и методами руководствовались вы сами, создавая горьковскую колонию? Я не думаю, что этот коллектив возник стихийно или благодаря стечению счастливых обстоятельств. Если бы это было так, то коллектив давно уже распался бы и тем более не мог бы “родить” новый организованный куряжский коллектив. А ведь я присутствовал при этих родах, и должен вам признаться, до сих пор не могу прийти в себя от удивления.

- Вы, доктор, дотошный человек. Постараюсь вам ответить хотя бы в общих чертах.

Да, по воле судеб я попал когда-то в закрытую клетку с дикими зверенышами. Это были уже повзрослевшие экземпляры, и приручение их было не только трудным, но и опасным делом. Моральные факторы, играющие такую большую роль в нормальном коллективе, здесь не имели никакой силы, никакого значения. Сплотить этих запущенных ребят, направить их энергию на удовлетворение самых неотложных нужд, сколотить какое-то подобие коллектива можно было, только предъявляя императивные требования, не подкрепленные почти никакими мотивировками. Роль воспитателя в этих условиях являлась решающей. Успех зависел от решительности, смелости, глубокой внутренней убежденности воспитателя и веры в человека. Это был первый этап организации колонии. Однако такое состояние не могло долго продолжаться по многим причинам. Стоило только воспитателю ослабить волю и требовательность, он начинал терять свою власть. И тогда вся, с таким трудом созданная организация начинала трещать по швам и грозила погибнуть.

Поэтому необходимо было создать вокруг себя небольшой на первых порах актив ребят, который понял бы целесообразность для всего коллектива и для каждого его члена требований воспитателя, справедливость этих требований. Необходимо было привлечь в этот актив наиболее решительных ребят и суметь разглядеть под толстой корой наслоений нужные качества души. А затем совместными усилиями педагогов и актива привлечь на свою сторону всю массу или хотя бы большую часть ребят.

Это был второй этап работы.

На третьем этапе вырос и окреп тот коллектив детей, который вы сейчас видите. Этот коллектив живет и развивается как полноценный социальный организм и является самым требовательным и самым лучшим воспитателем. Этот коллектив будет жить и развиваться, так как он связан крепкими узами со всей нашей страной, строящей социалистическое общество.

Антон Семенович лукаво посмотрел на меня.

- Я вас не утомил своими рассуждениями? Будь на вашем месте не врач, а педагог, он уже двадцать раз перебил бы меня, а вы ничего - терпите.

- Тогда я воспользуюсь своим положением “непедагога” и задам вам вопрос. Скажите, Антон Семенович, значит ли это, что на третьем этапе ваша роль как воспитателя почти заканчивается?

- Нет, конечно, не значит. Может быть, наша роль воспитателей в хорошо организованном коллективе только начинается. Мы получаем возможность влиять на весь коллектив через его организации: через совет командиров, комсомольскую ячейку и т. д. Организационные формы коллектива могут быть разные, и жизнь сама подсказывает, что в данных условиях и на данном этапе целесообразнее создавать. Меня, в частности, упрекают за военизированный уклад жизни нашей колонии: командир, совет командиров, “есть” и даже за сигналы трубы. Это, конечно, близорукая критика. Не в этом суть дела. Мы, воспитатели, на третьем этапе почти застрахованы от срывов в педагогической работе, так как в организованном детском коллективе решающей силой является общественное мнение самого коллектива, то есть отношение детского коллектива к действиям его членов. И это отношение для его членов является решающим и самым авторитетным. А наше дело направлять работу детских организаций, указывать коллективу радостные перспективы завтрашнего дня, выбирать правильные пути движения, учить и готовить к самостоятельной трудовой деятельности.

На этом месте наша беседа неожиданно оборвалась. Висевшая под потолком лампочка предостерегающе мигнула три раза, давая знать, что рабочий день электростанции заканчивается. Движок отстукивал последние обороты.

В нашем распоряжении осталось десять минут, чтобы добраться домой.

Мы распрощались.

ГЛАВА 9.

С некоторых пор наш обширный двор стал оглашаться громкими звуками разных музыкальных инструментов: кларнета, валторны, флейты и даже барабана. Вы спокойно проходите мимо открытых окон, и вдруг оглушительная октава, как стон доисторического зверя, заставляет вас вздрогнуть всем телом.

Это ребята музыкантской команды приобщаются к искусству. Для организации собственного духового оркестра был приглашен из Харькова дирижер Левицкий, в далеком прошлом капельмейстер одного из чугуевских полковых оркестров. Левицкий оказывается моим соседом. Нам отведена двухкомнатная квартирка на территории колонии.

Левицкий - полный, рыхлый мужчина лет за сорок. [ ZT. Это не Левшаков. Капельмейстер В.Т. Левшаков - лишь в Коммуне с 15 янв. 1928 г. (Второе рождение. Трудовая коммуна им. Ф.Э. Дзержинского. Харьков 1932, с.15 низ) ]. Он носит синие галифе с кантом и френч, на котором остались следы погон. Человек он общительный и веселый. Каждое утро он выходит на крылечко и наводит зеркальный блеск на сапоги, затем долго умывается возле ступенек, у клумбы, фыркает, полощет водой горло.

Вечером мы возвращаемся домой и пьем чай из медного котелка, имеющего, судя по вмятинам и царапинам на нем, большой дореволюционный стаж.

За чаем мой сосед делится впечатлениями прошедшего дня. Тон у него приподнятый.

- Нет, вы только послушайте, доктор, какие это славные хлопцы! Обходительные, вежливые, слова грубого от них не услышишь: все Петр Иванович да Петр Иванович. А стараются изо всех сил. Через месяц-полтора у нас будет духовой оркестр не хуже, чем при клубе ХПЗ [X П 3 - Харьковский паровозостроительный завод]. Можете мне поверить.

Я ему охотно верю.

Все новости и события, совершающиеся в колонии, как по беспроволочному телеграфу, доходят до ушей Петра Ивановича незамедлительно. Он знает всех в колонии, и его все знают. Он имеет знакомых и в Подворках. Бабы носят ему подернутое сверху вкусно пахнущей коричневой пленкой топленое молоко и яйца.

Левицкий крепко стоит на земле и не любит отвлеченностей. Все, что выходит за пределы конкретных вещей и понятий, - для него ненужная философия. Все музыкальное искусство, кажется, укладывается у него в маршах и танцах.

Петр Иванович восторженно отзывается об Антоне Семеновиче.

- Какой великий организатор! Вы понимаете, доктор? Четыреста беспризорных ребят вчера шныряли по базарам, выхватывали сумки из рук, залезали в карманы, спали на тротуарах, грязные, вшивые, оборванные. И вот собрал этот человек беспризорных, воришек, бродяг, собрал их вместе и сделал из них честных, вежливых, трудолюбивых людей. Так ведь? Сделал из них честных людей, - повторяет Петр Иванович. - Вот я вам приведу такой пример. Вы, может быть, доктор, и не обратили на это внимания. Под нашими окнами, вы видите, растут два вишневых дерева. Я на них часто смотрю. Смотрю, как много вишен уродилось на них в этом году. Каждое утро я просыпаюсь и думаю: “Хлопцы, наверное, ночью оборвали вишни”. Что здесь удивительного? Мальчишки ведь. Я и сам мальчишкой обрывал яблоки и вишни в чужих садах. А представьте себе, поспели вишни, стали уже черными, а висят. И вот вчера пришли из кухни два хлопца с корзинками и аккуратно сняли вишенки все до последней ягодки и понесли на кухню компот варить. Вот как! Как же это понимать? Ор-га-ии-зация, доктор, организация! Вот в чем секрет. Перед такой личностью, как Антон Семенович, я преклоняюсь, преклоняюсь и больше ничего.

В другой раз, когда разговор коснулся Антона Семеновича, он мне по секрету сообщил, что Макаренко нередко отдает свою зарплату на нужды колонии.

- Конечно, жены и детей у него нет. Одна престарелая мать на иждивении, а все же деньги каждому нужны. Нет, непрактичный человек Антон Семенович, непрактичный. Смотрите, целый день на ногах, во все вникает, все близко к сердцу принимает, обо всем заботится, а польза от этого ему какая? Не понимаю.

Но с каждым днем его отзывы об Антоне Семеновиче становятся все более сдержанными и менее восторженными. Он, правда, не забывал добавлять, что он перед такой личностью преклоняется, однако...

Наше вечернее чаепитие вскоре прекратилось. Петр Иванович стал приходить поздно, когда я уже лежал в постели. Я слышу, как он, опрокидывая то ведро, то кружку, пробирается на цыпочках в свою комнату. А утром я замечаю, что лицо его одутловатое и под глазами мешки. Он торопливо здоровается и, умывшись, уходит на целый день.

Однажды Петр Иванович пришел раньше обычного. Я сидел на крылечке, любуясь вечерним багровым закатом.

Петр Иванович, тяжело ступая, прошел в свою комнату, но минут через десять вышел без френча и в носках. Он грузно уселся на ступеньку и тяжело задышал. Я почувствовал запах водки и чеснока.

- На-по-леон, - нараспев произнес Петр Иванович. - Строит из себя Бонапарта. Подумаешь, институт для благородных девиц! Я из них музыкантов сделал, духовой оркестр создал, а мне каждый день замечания и предупреждения. “Я пить водку в колонии не разрешаю”, - передразнил кого-то Петр Иванович. - А я разве пью? Я выпиваю и свое дело делаю. “Я не могу в колонии держать педагога пьяницу, - опять, подражая, по-видимому, голосу Антона Семеновича, продолжал Петр Иванович. - Вы подаете им плохой пример, а в колонии педагоги должны подавать только хороший пример - это их главная задача”. Хочет из меня педагога сделать. Скажу вам, доктор, откровенно: все стонут от него, всех держит в кулаке, вот так. - Петр Иванович показал мне свой кулачище. - Ведь педагоги только и делают, что с утра до вечера работают в этих сводных отрядах. Разве это дело педагогов? Ты педагог - так учи, указывай, наказывай. А у него педагог - только пример, только наглядное пособие по педагогике. Работай, как простой рабочий в поле, в мастерской и бог его знает где.

Петр Иванович замолчал, но ненадолго.

- Помню, в гимназии. Учитель - в синем мундире. В петлицах серебряные звездочки. Бывало, вынет из кармана белоснежный платок - в классе запахнет тонкими духами. Попробуй пошли его на черную работу... Ха-ха-ха! А директор гимназии - статский советник, или лучше, действительный статский советник...

ПП-2003 из гл. Преображение .. [ Макаренко в мае 1926, в кульминационно-победный момент генерального сражения за Куряж ] .. И о другом думаю. Передо мной, как живая, встает красивая талия тонкого сукна вицмундира, ослепительно-элегантный пластрон [Пластрон (фр.) - туго накрахмаленная грудь мужской верхней сорочки] , синий покрой бархатного воротника и серебряная звездочка в петлице статского советника, а над всем этим выхоленное лицо, мешки под глазами и порожние холостые глаза, смотрящие на меня не потому, что я человек, и не потому, что я работник, а только “на основании существующих законоположений и вследствие занимаемой мною / - 564 - должности”. Какая волнующая разница между тогдашней моей позой чинуши и сегодняшним моим творческим простором! (с.563-4). Ищи в файле http://zt1.narod.ru/vitaliy.htm Виталий Семенович Макаренко о том, как одевался Антон Семенович Макаренко до 1917-го.

Голос Петра Ивановича становится все тише. Голова опускается на грудь. Он шарит около себя рукой и растягивается на ступеньке. Вскоре слышится его храп. С трудом мне удается поднять его и отвести на койку.

ПП-2003 из гл. Лирика .. Лидочка. - Какая у нас квалификация? Я думала, что я буду педагогом, а здесь что я делаю? Бураки полоть и выдавать обед - для этого не нужно быть педагогом и получать высшее образование… / - А вас научили воспитывать людей? / - Оставьте, пожалуйста, - со злыми слезами сказала Лидочка .. (с.350).

--

В воскресенье с утра в колонии оживление. У ребят приподнятое настроение, они суетятся, куда-то бегут, спешат. Слышатся голоса командиров, поторапливающие колонистов. Предстоит поход в город. Антон Семенович в белом кителе с белой фуражкой на голове, в синих галифе стоит у церковной ограды и нетерпеливо посматривает на большие ручные часы.

Но вот уже строятся отряды.

Несколько в сторонке собрались музыканты. Медь инструментов сверкает на солнце. Слышатся короткие звуки настраиваемых труб.

Наконец шум смолкает. Оркестр выходит вперед. Ждут Петра Ивановича. Но дирижера нет. Антон Семенович подзывает трубача и что-то ему говорит. Мальчик снимает трубу с плеча и бежит по направлению к нашему дому.

Проходит минут пять, и мальчик бежит назад и что-то рапортует Антону Семеновичу. Я вижу, как мрачнеет его лицо. Он снова смотрит на часы. Но вот показывается толстая фигура Петра Ивановича. Он идет медленно, чуть пошатываясь. Так же медленно подходит он к Антону Семеновичу, подносит руку к козырьку и заплетающимся языком, но довольно громко говорит:

- Есть, товарищ завкол. Капельмейстер Левицкий явился по вашему приказанию по всей форме!

Эта сцена разыгрывается перед строем ребят. Антон Семенович бледнеет.

- Вы свободны, товарищ капельмейстер. С сегодняшнего дня вы уволены.

Петр Иванович смотрит на Антона Семеновича осоловелыми глазами и пытается что-то сказать. Но Антон Семенович уже поворачивается к нему спиной и идет к оркестру.

- Хлопцы, сегодня будете играть без дирижера. Но подведите.

- Есть играть без дирижера. Не подведем, Антон Семенович.

Грянула музыка. Отряды колонистов, равняя шаг, выходят со двора.

ГЛАВА 10.

Этот ниже описываемый [ZT. ниже описываемый] трагический случай заставил нас остро почувствовать, что детская колония не изолирована от внешнего мира, что процессы, происходящие в стране, не обходят колонию, что классовый враг не смирился.

Белые хаты села Подворок не такие уж идиллические, как кажутся при лунном свете, и не все с улыбкой встречают стройные ряды колонистов, марширующих с музыкой по пыльной проселочной дороге в дни революционных праздников. Куркули не могут забыть, что много гектаров земли отрезано у них в пользу колонии, где с утра до позднего вечера под руководством светловолосого агронома работают бывшие беспризорники. Нет, этого простить Советской власти нельзя. В Подворках в куркульских хатах нашли себе приют бывшие монахи и послушники Куряжского монастыря. Эти церковные агитаторы плетут свою паутину среди “обиженных” и недовольных рабоче-крестьянской властью. “Черная сотня” [ZT. То бишь и рассеянные “по Руси великой” взведенные, бешенные антисемиты] собирает свои силы и организуется. Она [ZT. “Черная сотня”] торопится, она спешит, ибо Советская власть укрепляется, восстанавливаются заводы и фабрики. Налаживается жизнь.

Но открыто бороться нет сил, и еще не наступило время. Пока они пытаются вредить исподтишка: прятать хлеб, спекулировать, обирать город, сеять разные нелепые слухи, пугать, а там, где представляется случай, насиловать и убивать...

...Было часов семь утра, когда я услышал громкий стук в дверь. На пороге стоял Антон Семенович.

- Едем, доктор, скорее, по дороге все расскажу.

Я поспешил во двор.

Мы сели на бричку. Хлопец на козлах рванул вожжи и сердито хлестнул лошадь. Выехав со двора, мы свернули на дорогу в Харьков.

- Вы знаете Осю Зильбера, колониста с черными курчавыми волосами?

- Да, Антон Семенович, третьего дня он приходил в амбулаторию и рассказывал, что на днях уезжает к родным, в Польшу.

- Только что получил известие, что в километрах двух отсюда нашли его труп.

Я посмотрел непонимающими глазами на Антона Семеновича. Он сидел, наклонившись вперед. Губы были плотно сжаты; цвет лица приобрел землистый оттенок.

Мы проехали низкорослый ельник и увидели впереди у большой сосны несколько крестьянских подвод. У густого кустарника лежало тело подростка. Руки его были раскинуты, бескровное лицо обращено вверх. Белая рубашка пропитана запекшейся кровью. Длинные навыпуск штаны изодраны в коленях, на ногах коричневые ботинки на толстой подошве. Возле трупа стоял милиционер.

Столпившиеся крестьяне молча смотрели на убитого. Бабы кончиками белых платков вытирали слезы.

Ждали следователя из города. Никаких следов ограбления не было видно.

Милиционер показал нам документы, которые выпали из кармана убитого. Здесь был пропуск на выезд из страны и удостоверение личности.

Мы с Антоном Семеновичем отошли в сторону.

- Что вы думаете об этом, Антон Семенович? - тихо спросил я.

- Это месть классового врага. Ося - невинная и случайная жертва этих бандитов. Какой трагический, какой ужасный случай! Вчера мне из города позвонили и попросили прислать Осю в Помдет [Помдет - комиссия ВЦИК по улучшению жизни детей, организованная советским правительством в 1921 году] за получением документов на выезд к родным в Польшу. Я его отпустил, забыв предупредить о том, чтобы он вечером не возвращался в колонию, а заночевал бы в городе. Он так спешил поделиться своей радостью, что не посчитался с риском. На поезд до Рыжова он, видимо, уже опоздал и пошел пешком по этой дороге.

От волнения голос Антона Семеновича стал почти совсем беззвучным.

Следователь долго не приезжал. Небо заволокло тучами. Пошел крупный дождь. Крестьяне уехали. Наш возница заботливо прикрыл коня рогожей, а мы все стояли и ждали, изредка бросая взгляды на темную фигуру убитого.

Дождевые капли стекали с его лица, и казалось, что это не капли, а слезы текут из полузакрытых глаз...

Через два дня состоялись похороны. Гроб, обитый красной материей, вынесли из клуба. Напряженным молчанием встретили его стоящие в строю колонисты. Из рядов девочек доносился сдержанный плач.

Протяжные, трагические звуки траурного марша заполнили сердца щемящей болью.

Процессия медленно двинулась вслед за гробом.

У свежей могилы Антон Семенович срывающимся голосом сказал, обращаясь к ребятам:

- Погиб настоящий колонист, Ося Зильбер, который жил с нами почти два года. Здесь, в колонии, он нашел свой второй дом, а в нашей стране - вторую родину. Здесь, в колонии, он учился, работал, мечтал вырасти преданным рабочему классу человеком. Бандитский нож оборвал прекрасную молодую жизнь. Кулаки и изуверы хотят вернуть капиталистическое прошлое, надеть на шею трудящимся старое ярмо. Но этому никогда не бывать. Проклятому прошлому нет возврата. На смерть комсомольца мы ответим нашей сплоченностью, нашим трудом, нашей преданностью рабоче-крестьянской власти и большевистской партии.

Снова зазвучали бесконечно грустные звуки траурной мелодии, и гроб медленно опустили в глубокую могилу.

Мы возвращались домой. Строй ребят был нарушен, но никому не хотелось давать команды. Впереди показался купол Куряжского собора. И вдруг из-за туч выглянуло солнце и залило необыкновенно ярким светом деревья и высокие хлеба. Откуда-то брызнули редкие капли дождя, и радуга, вычерченная гигантским циркулем, засверкала всеми своими красками, заняв полнеба.

На лицах ребят появились улыбки, послышалась команда “стройся”, и колонна стала подниматься в гору.

ГЛАВА 11.

Дела в колонии шли своим чередом.

Высокая каменная стена, опоясывавшая двор, была разобрана, и кирпичи пошли на постройку свинарника. С утра до позднего вечера с полей вывозился хлеб. В школе и спальнях шел ремонт. На открытой галерее стояли свежевыкрашенные парты и школьные доски. Хлопотливый день начинался с утренней зарей и кончался в сумерках.

Антон Семенович был неутомим. Ложился спать очень поздно, а рано утром, еще задолго до сигнала, был уже на ногах. Он заметно осунулся, скулы его заострились.

За день нужно было проделать тысячу дел: выслушать сотни обращений и просьб, дать указания и советы, сделать замечания, принять участие в заседаниях совета командиров и комсомольской ячейки, связаться по висячему, с вертящейся ручкой, телефону с Помдетом, Наркомпросом, губисполкомом и другими учреждениями, от которых зависело благополучие колонии. Между делом необходимо было заучить свою роль к субботнему спектаклю в клубе и занести в заветную тетрадь интересные выражения и характерные слова, случайно подслушанные у ребят.

Больше всех огорчалась мать Антона Семеновича. Давно уже остыл приготовленный на керосинке обед, соус к кабачкам сгустился и покрылся липкой пленкой, а Антона Семеновича нет и нет. Старушка сидит на крылечке и неотступно смотрит на двери белого двухэтажного дома, где помещается “контора”.

Но Антон Семенович появляется с другой стороны и всегда неожиданно.

- Заждались, мама, а я уж проголодался.

- Ах, Антоша, да разве так можно? Утром на ходу чаю выпил, а сейчас солнце, гляди, уже на закате, а ты только обедать приходишь. Не жалеешь своего здоровья, Антон. Худой ты стал. Не дай бог, заболеешь.

- Знаете, мама, русскую пословицу: “Летний день год кормит”. Вот зимой отдохнем.

- Ты отдохнешь! - старушка недоверчиво смотрит на сына. - Не знаю уж, когда ты отдохнешь...

Ко всем заботам прибавилась еще одна, нигде, ни в каком положении и уставе не предусмотренная. Это - прием иностранных делегаций, приезжающих посмотреть детскую колонию.

Обычно иностранцы приезжали на машинах в сопровождении ответственных работников из наркомата или губисполкома. Иностранные гости ходили по двору, осматривали мастерские, хозяйственные постройки, спальни, столовую, клуб. Гости внимательно слушали через переводчиков скупые слова Антона Семеновича о прошлом и настоящем трудовой колонии и все записывали в блокноты. Более темпераментные из них издавали восклицания, вроде: “О-ля-ля!”, “Вундердинг!” или “Олл райт!”.

Однажды группа англичан осматривала колонию. Политический горизонт в описываемый период был затянут тучами, гонимыми злым ветром с Запада. Воинственный пыл лорда Керзона еще не остыл. Политика угроз и шантажа по отношению к Советской России не прекращалась.

Английские экскурсанты, осматривая новый свинарник, обратили внимание на лозунг, написанный белыми буквами на красном полотне. Они попросили перевести написанное.

Переводчик перевел: “Побольше английских свиней, поменьше английского свинства”. Это вызвало веселый смех и аплодисменты англичан.

Ребята-колонисты с иностранными туристами держались с большим достоинством. При встрече они вежливо салютовали, но не выказывали особого интереса и любопытства. Даже к автомашинам они старались близко не подходить. Это был стиль колонии имени Горького. Чувство собственного достоинства было свойственно не только старшим ребятам, но и малышам. Помню такой случай. Высокий, широкоплечий иностранец в спортивном костюме подходит к группе малышей. Он ласково смотрит на них, затем поднимает самого маленького из них на руки и начинает его бережно качать.

Мальчишка сильно краснеет и, обращаясь к переводчику, сердито говорит:

- Скажите этому дяде, что я колонист и пусть он меня не качает, как ляльку.

Все такие посещения отнимали у Макаренко много времени и сил. Но, кроме иностранных делегаций, колонию посещают и наши рабочие делегации из учреждений, харьковских заводов. Им тоже нужно уделить внимание. Наконец, частые посетители - инспектирующие лица из Наркомпроса, считающие себя весьма компетентными в вопросах соцвоса [Соцвос - социальное воспитание]. Они полагают своей обязанностью делать замечания заведующему колонией, вмешиваться во внутреннюю жизнь коллектива, собирать “факты”. Антон Семенович с трудом сдерживал свое раздражение. Он парировал нетактичность этих недалеких людей либо остроумной шуткой, либо ледяным молчанием. Он знал, что в кабинетах Наркомпроса сидят некоторые начальствующие лица, несогласные с системой Макаренко, отвергающие ее принципы, слепо ненавидящие его самого. Этим людям нужен был компрометирующий материал, чтобы обрушить удар в подходящее для них время.

ГЛАВА 12.

Воспитательницу Веру Николаевну вне работы называют просто Верочкой. Это имя подходит к ее полным с ямочками щечкам, немного вздернутому задорному носику. Живет Верочка с матерью, суховатой стройной старушкой, всегда аккуратно одетой. Мне видно из окна, как мать Верочки каждое утро торжественно шагает с ведром в руках к мусорному ящику, одетая в черное длиннее платье. На голове у нее маленькая шляпка с пером.

Жизнерадостный характер Верочки выражался не только в постоянной улыбке на ее лице, но и в песнях, которые она всегда распевала, когда бывала дома и занималась по хозяйству. Ее голосок доносился через открытое окно в мою комнату.

Иногда я задумывался, каким образом эта хрупкая на вид девушка, опекаемая строгой мамашей с утонченными манерами великосветской дамы, стала воспитательницей в колонии для несовершеннолетних правонарушителей. Мне казалось, что Верочка еще не встречалась с настоящими испытаниями и изнанкой жизни, поэтому жизнь кажется ей какой-то интересной игрой, в которой мелкие неприятности чередуются с забавными случаями. Встречая ее на работе и во время дежурства, когда выражение лица ее бывало очень серьезным и брови сдвинуты, я не мог отделаться от мысли, что для Верочки роль ответственного дежурного по колонии и красная фуражка на каштановых волосах тоже вроде игры, но особой игры, где малейшая оплошность и промах непозволительны и правилами строго запрещены. Очень возможно, думал я, что веселость и беззаботность Верочки иногда вдруг пропадают и на смену приходят грусть и неожиданные для нее самой слезы.

Но мое представление о Верочке оказалось ошибочным.

Верочка пришла в колонию имени Горького с тяжелой душевной травмой, оглушенная ударом судьбы. После окончания трудовой школы она стала учительницей русского языка.

Вскоре сердцем Верочки овладел высокий, длинноногий, уже немолодой учитель географии.

Дмитрий Иванович, так звали учителя, внушил Верочке и ее матери, что в переживаемую ими революционную эпоху регистрация брака является лишней и ненужной формальностью. В течение года он пользовался всеми преимуществами и удобствами, которые давала ему роль мужа. Обе женщины души в нем не чаяли, предупреждая все его желания и капризы. Но, когда Верочка с радостным волнением сообщила ему, что она, кажется, будет матерью его ребенка, Дмитрий Иванович, тайно уложив в чемоданы свое и не свое, исчез как привидение.

Следует добавить, что при проверке документов оказалось, что диплом об окончании педагогического института, выданный на имя Дмитрия Ивановича Передригайло, оказался подложным.

Эту историю под строгим секретом рассказала мне мать Верочки, Ольга Петровна.

- Дочь моя была близка к самоубийству. Я ужасно боялась за нее. Она долго болела и душевно, и физически. Из больницы она вышла, как призрак с того света. Верочка оставила работу в школе и решила куда-нибудь уехать, чтобы все забыть и начать жизнь, как она говорила, сначала

До нас дошли слухи, что близ Полтавы имеется детская колония для детей-правонарушителей. Верочка, несмотря на все мои протесты и уговоры, решила поехать туда работать. Я была в, отчаянии. Подумайте только, Верочка и бандиты. Ну, по-современному, правонарушители. Верочка уехала на переговоры. Я пережила ужасные две ночи, представляя себе растерзанный труп моей дочери на безлюдном заснеженном поле.

На третий день утром я услышала знакомый стук, Верочка влетела в комнату и бросилась меня целовать: “Мамочка, едем без промедления! Ты знаешь, как там интересно, как интересно!”.

Успокоившись, она рассказала, какой разговор имела с заведующим колонией Антоном Семеновичем Макаренко.

“Мы сидели в холодной, нетопленой комнате, я в шубке, а он в шинели. Он все время молчал и слушал, а я рассказывала, рассказывала, и чем больше я говорила, тем легче становилось у меня на душе. Ты знаешь, мамочка, он такой серьезный, а глаза его смотрят через очки прямо тебе в сердце. А когда я закончила, он задал мне неожиданный вопрос:

- Какими качествами, по-вашему, должен обладать педагог?

Я немного смутилась. Как это какими качествами? Нужно знать свой предмет, уметь изложить его, быть требовательным к учащимся...

- Ну, хорошо, - сказал он, - я буду перечислять, а вы отвечайте, обладаете ли вы такими качествами. Согласны?

- Да.

Он начал:

- Честность с собой?

- Да, - ответила я.

- Гражданское мужество?

- Да.

- Стремление к новому и трудному?

- Да.

- Трудолюбие?

- Да.

- Любите вы детей?

- Да.

- Есть ли у вас актерские способности?

Я опешила. Мы оба засмеялись. Потом, мамочка, меня приютили две воспитательницы, они меня накормили и уложили спать в своей комнате, уступив одну койку. В общем, оставила заявление Антону Семеновичу.

- А как эти... правонарушители? - спросила я.

- Ну, что ты, мамочка? Меня один хлопец из колонии отвез обратно на станцию. Всю дорогу беспокоился, не замерзла ли, даже какой-то шкурой мне ноги укрывал...”

- Вот так, доктор. Через неделю мы переехали в горьковскую колонию. Верочка так привязалась к этой колонии, что сказать не могу. Вся отдается работе. Может быть, это все к лучшему, - закончила Ольга Петровна.

После этого разговора Верочка предстала передо мной в новом свете. Нет, это не игра во “взрослость”. Это - настоящая “взрослость”, рожденная в душевных муках. Сейчас она увлекается делом, которому готова отдать все силы и чувства. Она стойкий, не знающий никаких компромиссов адепт нового учения, открывающего заманчивые перспективы в педагогике. Это ведь очень интересно и увлекательно. Об этом она может долго и убедительно рассказывать.

- Вера Николаевна, - спросил я однажды Верочку, - скажите мне откровенно, вы довольны своей работой в колонии?

- Отчего вы меня об этом спрашиваете?

- Вы можете мне на этот вопрос не отвечать, если у вас нет желания. Но меня интересует в данном случае не столько ваше личное отношение к работе, но вообще положение и роль педагогов в колонии. Мне как-то пришлось слышать, что педагоги играют очень маленькую роль в жизни колонии, что их инициатива ограничена, что они лишены права накладывать взыскания на провинившихся колонистов. Короче и грубее говоря, вас, педагогов, Антон Семенович крепко держит в руках, во как, - и я показал Верочке кулак, правда, менее внушительный, чем кулак Левицкого, показанный мне при разговоре с ним на аналогичную тему.

- Знаете, доктор, если бы я не чувствовала вашего хорошего отношения к колонии и, в частности, к Антону Семеновичу, я очень обиделась бы на вас. Но я знаю, что это не ваше мнение. Это мнение либо малосведущих людей, либо недругов, которых не так мало у нас. Поймите, доктор, - продолжала Верочка с неожиданной для меня суровостью в голосе, - наказания - это не цель, а только средство воспитания. Что ж плохого, если мы, педагоги, обходимся без этого средства? Наказания за провинности в колонии не аннулированы, но они проводятся таким образом, что эффективность их выше, чем если они исходили бы от нас, педагогов. Я вам советую при случае поговорить об этом с Антоном Семеновичем... Вы сказали, я опять повторяю, что это не ваши, а чужие слова, что роль педагогов в жизни колонии ограничена какими-то тесными рамками. Это утверждение является тоже необоснованным. Колония - это хорошо слаженный механизм. И мы, педагоги, являемся очень существенными частицами этого механизма. Выньте из механизма деталь, и работа его остановится. Не так ли? Но я вижу, что это сравнение вам не нравится. Оно устарелое и не объясняет сущности дела. Хорошо. Тогда, доктор, я предлагаю сесть на скамеечку. Вот так. Я буду продолжать.

Мы сели. Я взял ее маленькую ручку и стал слегка поглаживать. Верочка сердито выдернула ее и отодвинулась.

- Слушайте, доктор, внимательно. Наша роль в колонии заключается в том, чтобы показывать личный пример, а не разглагольствовать. Ребята, находящиеся в колонии, прошли уже некоторую школу жизни и видели теневые стороны ее. Когда они были на “улице”, то им читали мораль все, начиная от прохожих и кончая торговками на базаре. Но от этой морали им легче не становилось. Мало того, они нередко видели, как люди, читающие им проповеди, сами спекулируют, наживаются, обжираются и пьянствуют на нечестно заработанные деньги. Поэтому их доверие можно завоевать только делом, а не словами. И мы трудимся рядом с ними всюду, где это необходимо. Мы своим трудом завоевываем себе авторитет. Дело не в том, что я своими слабыми руками меньше вскопаю грядок или хуже выполю, чем парнишка, работающий рядом со мной. Дело в моем добросовестном, серьезном отношении к порученной работе. И ребята это прекрасно понимают. Наконец, об инициативе. Нужно быть слепым и глухим, чтобы не видеть, что любое наше полезное предложение начинает проводиться в жизнь, а не кладется под сукно. На педсовете мы откровенно и свободно высказываем свое мнение по всем вопросам. К нашему голосу прислушиваются и совет командиров, и комсомольская ячейка. Нет, доктор, авторитет педагога в колонии очень высокий!..

ГЛАВА 13.

Мальчишка лет десяти с длинной хворостиной в руках бегает по двору и разгоняет проворных воробьев, клюющих на земле всякую всячину.

- Вань, а Вань, - кричат проходящие мимо ребята, - гляди, горобец вот стрибае, гони его, Ванька, чего глаза вылупил!

Ваня бросается в указанную сторону и заставляет непослушного воробья подняться в воздух. Хлопцы смеются.

Я долго смотрю на эту сцену и ничего не могу понять. Почему этот мальчик гоняется за воробьями, в чем смысл его занятия, которое вызывает веселые шутки у ребят.

Но лицо у Вани серьезное, он внимательно смотрит вверх, следя за полетом воробьев. Земля для этих птичек, по-видимому, сейчас - запретная зона. Летай сколько хочешь, но на землю не смей садиться.

- Доктор, - слышу я голос Антона Семеновича, - пойдемте на бахчу.

Я охотно принимаю приглашение. Мы идем по скошенному полю. Под ногами ломается и хрустит жнивье. Солнце стоит над головой, но прежней жары уже не чувствуется. Сухо и пыльно.

- Странную сцену я сейчас наблюдал, - обращаюсь я к Антону Семеновичу. - Какой-то хлопец с палкой в руке гоняется за воробьями, а лицо у него такое, как будто серьезным делом занимается.

Антон Семенович смеется.

- Нет, доктор, у него лицо не серьезное, а скучное. Занятие ему совсем не по душе, и делает это он не по своей охоте, а потому, что вчера совет командиров за неоднократное отлынивание от работы вынес ему такой приговор: в течение дня гонять воробьев.

- И такое наказание, по вашему мнению, может его исправить?

- Не сомневаюсь. Весь смысл этого наказания, да и всякого другого, заключается в том, что наказанный изолируется на какой-то срок от своего коллектива, причем под изоляцией нужно понимать главным образом сторону моральную. Наказанный может сохранять свою личную свободу, но он должен чувствовать, что коллектив осуждает его, недоволен им, не согласен с ним, высмеивает его, не хочет с ним общаться, потому что совершенный проступок приносит вред коллективу. Всякое наказание, которое не поддерживается общественным мнением коллектива, не достигает своей цели, то есть не исправляет виновного и не предупреждает повторения проступка тем или другим членом этого коллектива. Эту простую истину я понял не сразу.

Антон Семенович задумывается.

- Я расскажу вам случай, который, я надеюсь, останется между нами. Он помог мне усвоить эту простую истину. Случилось это в раннюю пору организации колонии, когда из аморфной массы человеческого материала стало выкристаллизовываться ядро будущего коллектива. Но это ядро было довольно рыхлое. Мне казалось, что оно еще не в силах предъявлять требований своим членам, так как не пользуется необходимым авторитетом среди малоорганизованных ребят колонии. Эти требования предъявлялись тогда мной единолично, ибо другого организующего начала я не видел. Многие проступки, совершаемые тогда воспитанниками, оставались безнаказанными, так как я физически не в состоянии был выявлять всех виновников, и эта безнаказанность самым отрицательным образом влияла на остальных ребят.

Однажды великовозрастный хлопец Савельев был пойман с мешком муки на плечах, который он похитил из кладовой. Ребята привели его ко мне. Они были возмущены не только фактом кражи, но его масштабом. Время было голодное, и мешок муки больше значил, чем мешок с золотом. Кроме того, похищение муки, безусловно, отразилось бы ощутительным образом на их собственных желудках. Ребята требовали немедленного изгнания Савельева из колонии. По выражению лица Савельева и по тому, как он держался в кабинете, я понял, что он вполне разделяет мнение хлопцев: его следует послать к чертовой бабушке, и чем скорее, тем лучше. Но для меня этот вопрос не решался так просто. Савельев, не задумываясь, на другой же день пойдет в банду, которых было много на Полтавщине. И я сказал хлопцам: “Савельева я сам накажу, и он останется в колонии”. Через два часа мы с Савельевым вышли со двора и направились в лес. Мы углубились в чащу, затем вышли на небольшую лужайку. Я посмотрел этому здоровенному парню в глаза и твердым голосом сказал:

- Савельев, спусти штаны и ложись на траву задницей вверх.

Савельев стоял в нерешительности. Я повторил:

- Сейчас же подай свой ремень и ложись, как я тебе сказал.

Савельев нехотя выполнил мое приказание.

Я заколебался.

[ Из файла http://zt1.narod.ru/01-03-39.htm. А.С. Макаренко в Московском областном педагогическом институте 27.10.1936. Сравни с т.4 М.1984 с.35-36 - .. [В 1920-м] я сделал большую ошибку, что ударил своего воспитанника Задорова. В этом поступке я почувствовал крушение своей личности. Я тяжело переживал эти минуты и понял, что не нужно давать волю рукам и допускать мордобой. / Теперь я считаю подобные факты огромным педагогическим преступлением и сам отдаю своих подчиненных под суд и добиваюсь за такие преступления 3 лет тюрьмы .. ZT. В чем дело? Почему тут Макаренко так резко выступает против такого педагогического средства воздействия, как воздействие физическое? Всё очень просто:

Среди людей тьма дураков, так что - официально разреши применение такого средства как, скажем, молитва, и тьма этих самых людей-дураков вдрызг разобьют свои толоконные лбы.

Среди педагогов тьма дураков, так что - официально разреши применение такого педагогического средства как, скажем, розги, и тьма этих самых педагогов-дураков дойдет в применении этого педагогического средства (розги) до бессмысленного садизма.

А.С. Макаренко т.4 М.1984 ("Некоторые выводы из моего педагогического опыта") .. Не подумайте, пожалуйста, что я вас призываю вместо ровного голоса к громовому стуку кулаками по столу, крику и т.д. - Это не может произвести полезного действия. [ZT. следующий за этим текст на с.244 т.4 М.1984 опущен] А то, что я ударил Задорова и это произвело полезное действие произошло потому, что Задоров был большой человек. Вы в "Поэме" не обратили на это внимание. Задоров был человек большой души, он сумел понять очень многое, а это бывает редко. Он и теперь такой. А если бы я нарвался не на него, а на такого, который бы мне сдачи дал, то было бы совершенно другое. Но именно потому, что это был Задоров, он мне пришел немедленно после удара на помощь, он понял, что я его ударил, но погибаю от этого. Так что в том случае это было полезно, а вообще это – преступление. Почему? Конечно, иногда ударить человека полезно, в особенности взрослого. Есть такие люди, что каждый из вас набил бы ему морду и считал бы себя правым. [Смех]. А все-таки никто такого права не имеет. И если бы предоставить право физического наказания, то, поверьте мне, самые худшие наши представители стали бы пользоваться этим правом больше всех. Так что о физическом наказании разговаривать нельзя. [ИРЛИ (ПД) РI, оп.17, № 408 пост. 1947 г., № 1 (ищи в http://zt1.narod.ru/doc/asm-16-10-38.doc)]

ZT. В общении с интернатно живущими подростками очень важно то, что называется: "как ты себя поставишь". Это ("как ты себя поставишь") важно для вновь-входящего в интернат подростка. Это ("как ты себя поставишь") важно для вновь-входящего в интернат любого взрослого. Это ("как ты себя поставишь") важно для руководителя и вообще для персонала вновь создаваемого интернатного подростково-юношеского учреждения. Все пробуются подростками "на вшивость". Да, важен не момент удара Задорову, а важно всё, что было перед этим, = всё, что вело к этому. А что было перед этим и что вело к этому? Можно поставить вопрос и так: что по сути, что по смыслу, что по содержанию представлял собой процесс перед "рубиконом" удара Задорову? Ясно что: ребята проверяли А.С. Макаренко и вообще персонал "на вшивость". Тут решался вопрос: станет ли колония воровской малиной = пойдет ли колония по линии воровской малины, или колония станет подростковым трудовым колхозом. Да, в сущности ребята готовы были и ко второму пути, но почему бы не пойти и первым? И вот ребята своим вызывающе хамским поведением и стали прощупывать, проверять, испытывать А.С. Макаренко и вообще весь взрослый персонал вновь создаваемой колонии "на вшивость". Иисус Иосифович Христос и Лев Николаевич Толстой с их так сказать теоретической установкой на непротивление указанного бы испытания "на вшивость" конечно бы не выдержали, и в итоге возглавляемая (допустим) ими, то есть, Иисусиком Христосиком и Лёвиком Толстым, колония неизбежно пошла бы по пути бандитской малины. Антон же Семенович Макаренко принял вызов подопечных ему юношей, и своими решительными действиями, и своими решительными словами - дал им (своим подопечным) понять: я (Макаренко) готов пойти на нарушение любых педагогических инструкций; я (Макаренко) готов морды бить; я (Макаренко) готов погибнуть от вашей финки мне под ребро, но пока я жив - я (Макаренко) пути малины не допущу! Ребята были очарованы доблестью, смелостью, решительностью А.С. Макаренко и сказали ему: ладно, черт с Вами, не будет малины, а будет подростковый колхоз = будет детская ТРУДОВАЯ колония…

См. и: http://zt1.narod.ru/ostapch.htm Письмо А.С. Макаренко в редакцию харьковской газеты "Коммунист", 1928 г., в защиту Ал-дра Ив. Остапченко ("Народн обр" 1963,2) ]

“Нет-нет, - пронеслось в голове, - нельзя повторять прошлой ошибки. Такое наказание ни по форме, ни по существу не оправданно...”. [ZT. Ха! См. соответствующие места в файле zt1.narod.ru/ostrmenc.htm].

Я бросил ремешок, повернулся и пошел по направлению к колонии. Сзади, отставая на шаг, шел Савельев. Мы молчали.

Когда мы стали подходить к колонии, я услышал голос Савельева:

- Антон Семенович...

Я не отвечал.

Голос стал более настойчивый:

- Антон Семенович, послухайте, що я вас попрошу.

Я молчал.

В голосе Савельева послышались жалобные нотки:

- Антон Семенович, ну послухайте меня, пожалуйста.

Я остановился.

- Ну?

- Антон Семенович, только хлопцам не кажить, что я штаны снимал и, вообще... Я больше никогда не буду красть, даю честное слово.

- Хорошо, - ответил я, и мы разошлись в разные стороны.

Антон Семенович замолчал.

- Моя ошибка, - продолжал он после раздумья, - заключалась в том, что я отстранил общественность от участия в деле Савельева, не добился опять-таки через коллектив принятия правильного решения, не поверил в силу общественного мнения, с которым, как стало очевидно для меня, считался и которым дорожил сам Савельев.

Савельев больше двух лет находился в колонии и ничего не украл. Кстати, по моему предложению, Савельев работал помощником у кладовщика.

Антон Семенович задумчиво шагал по обочине.

Я увидел на его щеках красные пятна. Он был взволнован рассказанным. После длительной паузы я спросил:

- Ну, а случай с Силантьевым в вашем кабинете? Разве вас тогда не могли подвести нервы?

- О, доктор, это совсем не то. Это с моей стороны была в известном смысле актерская игра. Выжидать в этом случае значило проиграть. Поэтому я применил тактику стремительного боя без введения основных сил. Но все было тонко рассчитано... Ну вот, доктор, в разговорах мы незаметно пришли к цели.

Из сторожки, услышав наши голоса, вылезли два заспанных хлопца.

- Здравствуйте, хлопцы, отсыпаетесь после бессонной ночи? Принесите сладкий кавун, будем доктора угощать.

Ребята выбрали большой полосатый арбуз и, сжав его до хруста ладонями, предложили нам.

Мы с удовольствием откусывали большие куски тающей во рту красной арбузной сердцевины и причмокивали от удовольствия.

- Антон Семенович, я вам сейчас смешную вещь расскажу, - обратился хлопец постарше к Макаренко. - Помните, на прошлой неделе к нам интуристы приезжали. Так там была фрау в очках, лохматая такая. Угощали мы их обедом, а на сладкое подали хороший кавун. А фрау, наверно, капиталистка, посмотрела на кавун, фыркнула и что-то говорит переводчику. Переводчик переводит: “Фрау говорит, что она кавун есть не будет. У них кавуны кушают только коровы”. Вот гадина! А рядом наш представитель сидит и говорит переводчику: “Переведите нашу пословицу: “Что для русского здорово, то для немца смерть”. Мы держались за животики, чтобы не рассмеяться. А фрау надулась и молчит, паразитка. Антон Семенович, - продолжает хлопец без всякого перехода, - а в воскресенье пойдем в город? С музыкой? Да? Слышь, Гришка! В воскресенье в город с музыкой пойдем, а ты, дурак, не верил. И в кино, - добавляет он от себя.

ГЛАВА 14.

Огромный солнечный шар наполовину уже погрузился в огненный костер заката и ярко освещает синий свод неба с золотыми облачками на нем и усталую от дневных трудов землю.

Мы сидим на ступеньках и играем в шахматы. Мой партнер рабфаковец-колонист Петров. У него смуглое лицо и белые крепкие зубы. Он старается сморщить свой не поддающийся морщинам лоб и хлопает себя по бритой голове.

- Доктор, ваше положение того-с. Я задумал комбинацию из шести ходов. Вам мата не избежать.

Это хвастливое заявление вызывает смех у наблюдающих игру хлопцев.

Петров поднимает голову и с сожалением смотрит на ребят,

- Ну, чего вы, хлопцы, ржете? Это же психологическая подготовка. Доктор начнет волноваться, а это мне и нужно.

- А доктор не волнуется и жмет тебя на королевском фланге. Смотри, сам скоро получишь мат.

- В самом деле? Это весьма возможно, - соглашается Петров.

Мимо нас проходит группа ребят. Они кричат в нашу сторону:

- Хлопцы, пошли на станцию Антона Семеновича встречать!

Мой партнер отказывается от очередного хода.

- Давайте, доктор, отложим партию. Я пойду с хлопцами Антона встречать.

“Старые” колонисты называли между собой Макаренко по имени. Это была, как я заметил, особого рода привилегия, вроде права солдата второго года службы не стричь голову под машинку.

Я присоединяюсь к ребятам. Наш отряд состоит из 15-20 человек. Уже в сумерки мы подходим к станции. Поезда из Харькова еще нет.

Хлопцы рассыпаются по перрону.

Петров мне объясняет:

- Понимаете, доктор, Антон из города везет деньги, и немалые денежки на зарплату и разные расходы. А тут столько бандитов шляется! Дорога до колонии все лугом. А на мостике ничего не стоит “перо” всадить под ребра. Так вот, когда Антон в город уезжает за деньгами, хлопцы приходят для охраны. Вон возле того деревянного мостика или даже у дровяного склада, если кто спрячется, то вечером пройдешь мимо и не заметишь, а он тебя финкой раз... - опять повторяет Петров.

Я начинаю думать, что у самого Петрова в прошлом, несомненно, имелся опыт в таких делах.

Но вот звучат удары в колокол. Поезд вышел с близлежащей станции.

Два фонаря тускло освещают перрон. Паровоз, пыхтя и отдуваясь, подходит к перрону. Хлопцы внимательно вглядываются в слабо освещенные окна вагонов.

- Антон Семенович! - раздается очень тонкий голосок. - Я первый побачил, ей-богу.

Антон Семенович с туго набитым портфелем в руке выходит из вагона.

Ребята сразу окружают его плотным кольцом. Мы двигаемся в обратный путь.

Уже стемнело, на небе появились первые звезды, но луна где-то задерживается. Вечер прохладный, от речки тянет сыростью, отчаянно квакают лягушки.

Я не поспеваю за босоногой командой и немного отстаю. Из оживленного разговора Антона Семеновича с ребятами до меня доносятся отдельные фразы и частый хриповатый смех Макаренко.

- Вии як стрыбне, а я его за хвист, держу и все.

- Ну, що ты Антону Семеновичу голову морочишь про своего жеребеночка, вот у нас в отряде...

Я не слышу, что там случилось в отряде. Но, должно быть, этот хлопец тоже не успевает закончить свой рассказ, так как уже слышится голос другого тембра.

- ...чуть пожара не наделал, паразит. Я ему кажу: чего ты тут шляешься, ну чего?..

Мальчики жмутся к Антону Семеновичу и стараются завладеть его вниманием.

Начинается подъем. Ноги глубоко уходят в сыпучий песок. Быстрый темп ходьбы замедляется.

- А ну, хлопцы, - раздается зычный голос Петрова, - давайте донесем Антона Семеновича до ворот.

Антон Семенович не успевает открыть рта, как десятки рук подхватывают его и поднимают вверх. Портфель оказывается в руках маленького пацана. Антон Семенович громко протестует:

- Вы с ума посходили, хлопцы. Дайте мне встать на ноги. Где портфель? Там документы и деньги.

Но голос его тонет в торжествующих криках ребят. Пройдя метров сто, они останавливаются и опускают расстроенного Антона Семеновича на землю. Антон Семенович молчит. Ребята чувствуют себя неловко.

- Вы уж пробачьте, Антон Семенович, это вид щирого сердца. Ей-богу, вы на нас не сердитесь. Вот вам портфель в полном порядке. Это мы сдуру. Ну, як кажуть, вид щирого сердца. В натуре...

Петров приносит витиеватые извинения, которые вызывают наконец улыбку на лице у Антона Семеновича. Ребята, заметив улыбку, оживляются и начинают прыгать и подталкивать друг друга, как бодливые козлята.

Темнота еще больше сгущается. Звучит сигнал: “Спать пора!”

- До побачення, Антон Семенович, до побачення.

ГЛАВА 15.

Наступила неприветливая дождливая осень.

Отопительный сезон еще не начинался. В спальнях холодно и сыро. Обувь на ребячьих ногах быстро изнашивается и начинает пропускать воду; из меню исчезают свежие овощи и любимые кабачки. В “больничке” появляются первые жертвы вирусного гриппа с его грозными осложнениями.

Но колония продолжает жить своей деловой, напряженной жизнью.

Антона Семеновича я редко вижу. Он часто отлучается в город. Предстоит прожить тяжелую зиму. В колонии имеется очень ограниченный запас угля и дров, нужны верстаки для столярной мастерской, кожа и всякие обрезки для сапожной мастерской, школьные принадлежности, медикаменты и многое-многое другое, а финансирование колонии идет нерегулярно, зарплата выдается с большим опозданием, всюду нужно просить, доказывать, убеждать, наконец, угрожать, повышать тон. Отношения с Наркомпросом окончательно испортились. Для некоторых его руководителей Макаренко стал одиозной фигурой. Принципиальность Антона Семеновича считалась упрямством, скептическое отношение к высказываниям оракулов от педагогики - самомнением, организованность и дисциплина в колонии - военной муштрой, любовь его к детям - показной.

Из города Антон Семенович возвращался усталый, в дурном настроении. В возбужденном мозгу по инерции возникали новые доводы и слова, не произнесенные в кабинетах, пороги которых ему приходилось обивать в течение дня.

Но, очутившись в своей рабочей комнате, среди ребят, он преображался. Усталость сходила с его лица, насупленный взгляд прояснялся, голос становился как всегда требовательным и твердым, смех веселым и искренним.

И все эти булавочные уколы и наскоки, обидные слова и намеки, пренебрежительные улыбки и пожимание плеч казались ему сейчас такими мелкими, незначительными по сравнению с этой настоящей, многоликой, трудовой жизнью детского коллектива.

Однако Антону Семеновичу было ясно, что уроки, которые ему преподает педагогическая практика, требуют философского осмысливания, анализа и синтеза и, если возможно, художественного отображения.

Мысль об издании сборника или, как мы тогда говорили, альманаха, посвященного возникновению и развитию колонии имени Горького, была высказана Макаренко на одном заседании педагогического совета. Все горячо подхватили это предложение.

Антон Семенович заключил: “Пишите, товарищи, что хотите и как хотите, но только не скучно. Нужно думать и об интересах беззащитного читателя”. [ZT. Об этом в письме А.С. Макаренко М. Горькому от 14.03.1927].

Мой рассказ в этот, не увидевший света журнал назывался “Пруд”. Это была скорее поэма в прозе. Трудно сейчас судить о ее художественных достоинствах, да это и неважно. Суть заключалась в том, что в этом произведении я тоже сделал попытку осмыслить события, развернувшиеся в Куряжской детской колонии с зимы до осени 1926 года.

--

Прошли годы. Маленькие колонисты-пацаны превратились во взрослых людей и разъехались по необъятным просторам страны. И дороги, по которым они шагают, разные, и судьбы их различные, так как жизнь сложна и неповторима в своих бесчисленных вариантах. Но впечатления детства и юности глубоко сидят в подсознании. Это они обусловливают направление жизненного пути человека, это они дают эмоциональную окраску поведению взрослого.

Тропинки, по которым мы шагаем в жизни, очень редко пересекаются. Поэтому радостны бывают неожиданные встречи людей, которые когда-то были связаны между собой знакомством, совместной работой, общими переживаниями и интересами. Такая встреча произошла у меня в 1937 году с Васей, первым моим пациентом в Куряжской колонии.

Я был призван на военные сборы. Лагерь помещался в живописном месте в Донбассе. Был жаркий полдень. Я медленно шел по песчаной дороге. С обеих сторон дорогу обступали молодые стройные елочки, наполняющие нагретый воздух смолистым запахом.

Я был погружен в невеселые мысли. Поводов для плохого настроения было много. Германия была охвачена воинственной лихорадкой. Фашистский зверь готовился к прыжку. Для нас не было сомнения, что рано или поздно нам придется вступить в единоборство с фашистами, и борьба будет не на жизнь, а на смерть.

Из-за деревьев навстречу мне вышла молодая парочка. Он в гимнастерке и кирзовых сапогах, она - в легком ярком сарафане. Они держались за руки и оживленно разговаривали. Поравнявшись со мной, он прижал левую руку к бедру, правую поднес к козырьку.

Я ответил, мельком взглянув на них. Но через минуту я услышал голос молодой женщины:

- Вася, это же наш доктор! Я его узнала, честное слово.

Я повернулся. Они подбежали ко мне и принялись трясти мне руку.

- Товарищ военврач третьего ранга, это я, Вася, помните в Куряже, в горьковской колонии! А это Люба, моя жена. Она тоже была колонисткой.

Мы долго стояли и вспоминали далекие годы.

Вася сейчас командир взвода; по совету Антона Семеновича он закончил военное училище и служит в армии. Недавно женился. К свадьбе Антон Семенович прислал им денежный перевод на приобретение мебели. Были они в гостях у Антона Семеновича в Москве.

Я смотрел на их оживленные лица, слушал их молодые, уверенные голоса, и на душе становилось легче и светлее.

Потом Вася, бросив на Любу лукавый взгляд, сказал:

- А будущего нашего сына мы назовем Антоном.

Мы распрощались.

Я долго стоял и смотрел им вслед, и думал: “Они прошли школу Макаренко; они перенесут все испытания и невзгоды на жизненном пути и победят”.

http://zt1.narod.ru/kartinka.htm
Иллюстрационное добавление (883257 байтов) к файлам по А.С. Макаренко.

Прыг на главную ZT-web-страницу.