Архитектурное основание пригородной школы-хозяйстваПро значение здания см. в http://zt1.narod.ru/doc/pred-osnovy-Mak-strukturn-uchrejden.doc

Из интернета. - .. По законам штата Нью-Йорк 1920-х годов благотворительные общества не получали разрешения на открытие приюта, если они не имели для этой цели отвечающего определенным требованиям здания ..

От: Зиновий Тененбойм (ZT), СПб. Ноябрь 2011.
Известные мне опыты исторического прошлого, которые в той или иной степени можно идентифицировать как школьные минитехнопарки и детско-взрослые образовательные производства (аграрные и промышленные). + Некоторые идеи.
http://zt1.narod.ru/doc/portaly-shkoly-hozyaistva.doc.

Макаренко-внедрению мешает ориентировка всех и вся на "Педагогическую поэму", тогда как надо бы на "Марш 30 года" ( http://zt1.narod.ru/doc/marsh-30.doc ) и "Флаги на башнях" ( http://zt1.narod.ru/doc/Flagi-na-bashn.doc ).

Из: http://zt1.narod.ru/doc/marsh-30.doc. .. Многие товарищи упрекали .. Привыкнут ребята к такому дому, и душам и паркетам, а потом выйдут в жизнь, где ничего этого нет, и будут страдать. Надо воспитывать применительно к жизненной обстановке ..
ZT. Какая тому возможна альтернатива, А.С. Макаренко в marsh-30.doc показал в гл. "Как мы начинали" : подробно о негодности для д/д былых дворянских усадеб, былых монастырей, о негодности для клуба былых церквей, и вообще все остальные материальные ряды - швах ..
Оборачивалось это тем, что подопечные ничуть не ценили учреждения и, - пустившись в бега и бега, - через недели или месяцы уличного меняли их (учреждения) как перчатки, к тому же и обворовывая их, см. - http://zt1.narod.ru/doc/byvshie-buduhie.doc.

"Флаги на башнях" ( http://zt1.narod.ru/doc/Flagi-na-bashn.doc ). В вестибюле было очень просторно, нарядно, и украшали его цветы, и украшал его часовой в парадном костюме. В вестибюле стояли мягкие диванчики, и на них хорошо было посидеть, подождать приятеля. Для этого лучше места не было, так как в вестибюле пересекались все пути колонистов. Через него шли дороги к Захарову, в совет бригадиров, в комсомольское бюро, в столовую, в клубные комнаты и театр ..

"Флаги на башнях" ( http://zt1.narod.ru/doc/Flagi-na-bashn.doc ) .. Механический цех помещался в первом этаже. Второго этажа, собственно говоря, нет, но есть балкон второго этажа, который проходит по всем четырем стенам огромного зала и не мешает этому залу освещаться с крыши. В механическом цехе стоит полсотни прекрасных станков, и советских, и заграничных: токарные, револьверные, шлифовальные, строгальные, зуборезные, фрезерные, сверлильные, долбежные ..

МАКАРЕНКО АНТОН СЕМЕНОВИЧ
"Марш тридцатого года" 1932 ( http://zt1.narod.ru/doc/marsh-30.doc ).

Памятник Феликсу Дзержинскому
Вступление

Харьковская окраина. Опушка леса, красивый темносерый дом, цветники, фруктовый сад, площадки для тенниса, волейбола и крокета, открытое поле, запахи чебреца, васильков, полыни...
Здесь расположена самая молодая детская коммуна на Украине — коммуна имени Феликса Дзержинского, открытая 29 декабря 1927 года. Сто пятьдесят коммунаров (сто двадцать мальчиков и тридцать девочек) живут в великолепном доме, выстроенном специально для них.
Многие товарищи упрекали коммунаров-дзержинцев в "дворцовой жизни" и даже в барстве. Подумайте, живут в таком роскошном доме! Дом с паркетными полами, с великолепной уборной, с холодными и горячими душами, с расписными потолками...
— Разве это воспитание? Привыкнут ребята к такому дому, и душам и паркетам, а потом выйдут в жизнь, где ничего этого нет, и будут страдать. Надо воспитывать применительно к жизненной обстановке.
Говорили еще и так:
— Рабочему человеку все это не нужно. Рабочему нужно, что поздоровее и попроще, а эти финтифлюшки ни к чему.
Коммунары, впрочем, не особенно прислушивались к этой болтовне. Они не сомневались в том, что душ — вещь хорошая, да и паркет — тоже неплохо.
В первые дни коммунары только восторгались всем этим, но вскоре оказалось, что паркет нужно беречь, что с душем нужно обращаться умеючи, что с расписных потолков нужно ежедневно стирать пыль. Сохранение этого дома — памятника Дзержинскому, содержание его в чистоте стало делом всех коммунаров.
Наш дом достаточно велик, несмотря на то, что по фасаду он большим не кажется. Это двухэтажный темносерый дом, без каких бы то ни было архитектурных вычуров. Только сетка вывески с золотыми буквами над фронтоном да два флагштока над нею украшает здание. В центре — парадная дверь. От главного корпуса протягиваются вглубь три крыла, так что все здание имеет форму буквы Ш. В первый год существования нашей коммуны других зданий у нас не было, если не считать нескольких стареньких дач, в которых кое-как расположился обслуживающий персонал. На втором году коммуна построила одноэтажный длинный флигель. Теперь здесь — квартиры работников коммуны и мастерские.
Войдя в дом и пройдя небольшой вестибюль, вы остановитесь перед парадной лестницей. Она довольно широка, освещена верхним окном в крыше, стены и потолок расписаны.
Нижний этаж симметричен. Направо и налево тянется светлый коридор. С каждой стороны лестницы расположено по одной комнате управления, по одному классу и по одному залу. Левый зал у нас называется "громкий" клуб. Там — сцена и киноустановка. Правый зал — столовая. Рядом с ним кухня. И в классах и в залах большие окна. В "громком" клубе собрано все то великолепие — гардины, портреты, расписные потолки и т. д., — тлетворным влиянием которого нас попрекали. В зале рояль и хорошие венские стулья, изготовленные в нашей мастерской. В столовой пятнадцать столов, накрытых клеенкой, у каждого стола по десять венских стульев. Портреты Ленина и Дзержинского. И больше ничего. Стена-окно отделяет столовую от кухни. В кухне — в белом колпаке Карло Филиппович.
В классах нет парт, — двухместные дубовые столики и двухместные дубовые легкие диванчики.
Подымимся по парадной лестнице на второй этаж.
На первой площадка лестницы, под портретом Дзержинского имеется две двери; одна из них ведет в "тихий" клуб, вторая — в спальню девочек.
У этой спальни есть своя длинная и бурная история.
Окна выходят на север, пол не паркетный, и главное — комната очень велика. Наши ребята против больших спален.
Первыми здесь поселились ребята одиннадцатого отряда, все — малыши и новенькие. Постоянное отставание этого отряда во всех решительно областях, неряшливый, некоммунарский вид Петьки Романова, Гришки Соколова, Мизяка, Котляра, Леньки и других "пацанов", вечные разговоры на общих собраниях и в совете командиров о том, что одиннадцатый отряд надо подтянуть, различные мероприятия вплоть до лишения малышей права выборов командира, — все это достаточно всем надоело. Летнее избирательное собрание 1929 года назначило в одиннадцатый отряд командира из старших, комсомольца, но он скоро, не справившись с заданием, категорически заявил на собрании, что лучше будет целый год чистить уборные, чем командовать "этой братвой". Начались бурные собрания, одно за другим, на которых заведующий крыл комсомольцев за то, что забросили "пацанов", а коммунар Алексеенко требовал жестких законов для них. Пацаны тоже выступали на собрании и доказывали, что никто не виноват, если штаны быстро рвутся, если руки и шеи не отмываются, если постели неизвестно кем разбрасываются, если стрелы попадают не в дерево, а в окно, если полотенце почему-то оказывается не на своем месте. Но в конце концов было принято твердое решение: расформировать одиннадцатый отряд и разделить малышей между остальными десятью отрядами, состоявшими из более взрослых ребят. Совету командиров было поручено привести это решение в исполнение. Целый день продумали командиры, и, как ни вертели, все выходило, что придется девочкам покинуть свои прекрасные две спальни наверху и перебраться в одну, на место одиннадцатого отряда. В совете командиров было восемь командиров, из них только две девочки: командиры пятого и шестого отрядов. Девочки протестовали и ехидно указывали:
— Конечно, нас только двое, так вы можете что угодно постановить.
В конце концов предложили девочкам компенсацию, на которую они согласились. Купили девочкам гардины, поставили посреди спальни большой хороший дубовый стол и дюжину стульев, на пол положили пеньковую дорожку с зелеными кантами. Обещали еще дать им трюмо, да этого обещания не исполнили по финансовым соображениям. Правда, девочки и не настаивали.
Вот почему сейчас у девочек так хорошо обставлена спальня.
В "тихом" клубе альфрейные потолки и великолепная мебель: четыре восьмигранных дубовых стола, окруженных светлыми венскими стульями. Особенно заботливо обставлены уголки Дзержинского и Ленина. "Тихим" клуб называется потому, что в нем нельзя громко разговаривать. Здесь можно читать, играть в шахматы, шашки, домино и другие настольные игры.
За клубом — комната для книг. У дзержинцев до шести тысяч томов в библиотеке.
Верхний этаж занят спальнями. Их одиннадцать, и почти все они одинаковы: на двенадцать-шестнадцать человек каждая. В широком коридоре и во всех спальнях — паркетные полы. Все кровати — на сетках и покрашены под слоновую кость. Комнаты все очень высокие, много воздуха и солнца.
В том же здании, внизу — мастерские, о которых еще много придется говорить, а на втором этаже — больничка-амбулатория и две-три кровати на всякий случай. Но коммунары редко болеют, и эти кровати стоят пустыми. Наш лекпом поэтому занимается больше врачебными разговорами и воспоминаниями о своей прежней медицинской деятельности, когда он был подручным у какого-то светила и затмевал это светило благодаря своему таланту и удачливости. Ребята лекпому не верят и смеются.

Как мы начали

Обычно детские дома, колонии, городки помещаются в старых монастырях или в бывших помещичьих гнездах. За время революции многие из этих ветхих построек обратились в развалины. Прежде чем размещать в них детей, приходилось восстанавливать разрушенное. Окрестные плотники и жестяники, производившие ремонт, ходили по имениям со своим нехитрым инструментом, украшая строения свежими сосновыми заплатами и доморощенными пузатыми печами. По уютным когда-то комнаткам размещались объекты социального воспитания. Для них расставлялись шаткие проволочные кровати, и на вбитых в стены четырехдюймовых гвоздях развешивались грязные полотенца. Те же плотники в честном порыве втиснули в расшатавшийся паркет новые сосновые ингредиенты, и под бдительным оком санкомов заходили по паркету половые тряпки, обильно смачиваемые грязной водой. Крылечки, предназначенные для нежных ножек тургеневских женщин, и перильца, на которые должны были опираться нежные ручки, не могли выдержать физкультурных упражнений неорганизованной молодежи, и зимою их обломки дослуживали последнюю службу человечеству: с аппетитом пожирал сухое дерево разложенный в печах огонь. Удобные для размещения ампирских диванчиков и различных пуфов, небольшие комнатки не соответствовали новым требованиям. Многочисленные переборки и простенки были серьезным недостатком общежитий. Они были зачастую столь стары, что из них вываливались гвозди, и домашние штукатуры напрасно прибавляли к их толщине два-три вершка глины. Они стояли до поры до времени, эти бугристые изнемогавшие стены. "Клифтами" (пиджаками), штанами, рукавами и плечами вытирался мел, которым ребята белили стены. Обваливалась глина. Наступал момент, когда явственно обнажался древесный скелет. Последний часто использовался ребятами как топливо.
В монастырях — та же история и те же картины. Только стены в монастырях гораздо массивнее, только запахи в бывших кельях гораздо живучее: с большим трудом вытесняется приторный запах ладана. Но переборки и стены здесь разрушались скорее, крылечки в самом непродолжительном времени заменялись приставленной доской.
В монастыре детский дом прежде всего с великим увлечением приспосабливал под клуб церковь. Десятисаженные высоты и храмовые просторы страшно увлекали наших педагогов, которым представлялось: вот в этих дворцах забурлит клубная работа, вот здесь разрешатся все проблемы нового воспитания. Перестройка этих церквей стоила очень дорого, а результата получались, просто говоря, неудовлетворительные. Летом ребят не загонишь в полутемный гулкий и неуютный зал, а зимою ничем клубный воздух не отличается от свежею зимнего. Все потому, что когда перестраивали храм, то, оказывается, не сообразили: никакими печами и никакими тоннами топлива помещение не обогреешь.
Полуподвальная трапезная со стенами и подоконниками шириною в полторы сажени, с нависшими сводами, обставленная древними столами длиною в четверть километра, конечно, обращалась в столовую. Она трижды в день наполнялась шумливой и нетерпеливой толпой, и поэтому никогда не находилось времени убрать столовую как следует. Пыльные окна скоро становились целыми государствами пауков, кое-как прикрытые мелом масляные спасители, богородицы и чудотворцы начинали одним глазом подсматривать за ребятами, а потом доходили до такой смелости, что и бороды их и благословляющие персты безбоязненно окружали ребячью толпу.
И в именьях и в монастырях очень много построек — домов, домиков, флигелей, складов. Как посмотрит, бывало, организатор на эти хоромы и на эти коридоры, так и себя не помнит. Но жадные на помещение педагоги просчитываются на этом обилии. Сотни детей через месяц уже сидят на всех подоконниках. Оказывается, что разместились не совсем удобно, что это нужно перестроить, а это построить наново, а это перенести. Целое лето энергичный организатор торгуется с плотниками и печниками. На осень разместятся по-иному. Но зимою в колонию приходит новый организатор, у которого новые вкусы. Начинаются стройки и перестройки. Действительно, все это богатство представляет просторное поле для деятельности. И так бесконечно перестраивается колония, но самого главного в ней всегда нехватка: теплых уборных нет, водопровода нет, электричества нет, и канализации нет, и нет никакого органического единства и никакой гармонии. Игра вкусов на протяжении пяти-десяти лет настолько запутывает, что в последнем счете — всё по-прежнему неудобно и неуютно. В течение целого дня сотни ребят бродят из дома в дом, ибо в одном доме столовая, в другом — школа, в третьем — мастерские, в четвертом — клуб, в пятом — спальни, а в шестом — управление, и ни в одном из этих домов нет вешалки, а если и есть, то никто эту вешалку не охраняет. Никому не хочется остаться без пальто, без фуражки, и бродят ребята по колонии, не раздеваясь в течении всего дня. Многомиллионные надворные уборные в самый короткий срок делаются непригодными для прямого своего назначения, и зимой используют их все для того же отопления. В наскоро приспособленных умывальных всегда налито, напачкано, — не лучше, чем в уборных. Так, несмотря на все ремонты и перестройки, отнимающие огромные средства, все это старье все-таки постепенно разрушается, осыпается и обваливается, пока наконец спасительный пожар не уничтожает последние остатки старого мира и пока, следовательно, детский дом не переводится в другое место.
Наш дом выстроили чекисты Украины за счет отчислений из своей заработной платы. Чекисты создали памятник великому Дзержинскому. Они обнаружили ясность и четкость в понимании задачи, последовательность и решительность в ее выполнении.
В конце декабря 1927 года наш дом был готов и оборудован. Были расставлены кровати, в клубах повешены гардины и закончены художниками уголки. В библиотеке на полках стояло до трех тысяч книг, в столовой и на кухне все было приготовлено, и сам Карпо Филиппович был на месте. Кладовые были наполнены всем необходимым. И только когда все это было готово, в коммуну приехали первые коммунары.
По этому поводу многие товарищи говорили: не по правилам сделано, ни на что не похоже, педагогической наукой и не пахнет.
Мы и раньше не раз слышали такие проповеди:
— Не нужно ребятам давать все в готовом виде. Не нужно им все до конца строить и оборудовать. Пусть детский коллектив собственными руками сделает себе мебель, украсит свои дом, вообще пусть он станет на путь самоорганизации самообслуживания, самооборудовання, — только тогда у нас воспитается настоящий инициативный человек-творец.
Как прекрасно звучат все эта слова!
Но ведь дело не только в словах.
Мы не против самоорганизации и самооборудования, пусть никто не обвинит нас в педагогическом оппортунизме.
Изготовить, скажем, мебель, столы, скамьи или даже стулья — это, конечно, очень хорошо. Но для этого нужно уметь это изготовить.
Если ты не умеешь сделать стол, то ты его и не сделаешь, а если сделаешь, то дрянной, и уйдет на это больше времени и больше средств, чем на покупку стола в магазине. И еще: не сделает этого стола не только ребенок, но и сам хитроумный организатор, который придумал именно такой порядок самооборудовапия. При таком мучительном способе самооборудоваиия как раз никаких воспитательных достижений не получится. Наоборот, можно сказать с уверенностью, что самые талантливые ребята через месяц возненавидят вас за то, что их заставили спать на полу и обедать на подоконнике, что заставили их делать то, чего они не умеют делать. […]

--

МИКРОФОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ УПРАВЛЕНИЯ МЕСТНОГО ВЕЩАНИЯ ВСЕСОЮЗНОГО РАДИОКОМИТЕТА РЕДАКЦИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ № 38 БОЛШЕВЦЫ ОТРЫВКИ И СОКРАЩЕННЫЕ ОЧЕРКИ ИЗ КНИГИ "БОЛШЕВЦЫ" ПОД РЕДАКЦИЕЙ М. ГОРЬКОГО, К. ГОРБУНОВА и М. ЛУЗГИНА СОСТАВИЛ Д. НОРИЦЫН ГОСУДАРСТВЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО ПО ВОПРОСАМ РАДИО МОСКВА. 1936 [...] В 1924 году Феликс Эдмундович Дзержинский поручил тов. Ягоде организовать перевоспитание правонарушителей, оборванных, грязных подростков, гревшихся у асфальтовых котлов. В конце июля того же года чекист Матвей Погребинский был вызван в коллегию ОГПУ. — Коллегия поручает вам, тов. Погребинский, наладить работу воспитательного учреждения. — В основу этого учреждения нужно положить указание Феликса Эдмундовича о доверии, свободной обстановке, внимании к живому человеку. Тут можно значительно использовать опыт детских домов. Но... никаких "просветительно-культурнических" иллюзий. Пролетарская диктатура не шутит. Воры начинают понимать, что воровать безнаказанно им не позволят. Самое главное — это труд. Труд и доверие. — Назовем это учреждение так, как советовал Дзержинский: "Трудовая коммуна бывших правонарушителей". Погребинский занялся организационными хлопотами. Прежде всего нужно было определить место будущей коммуны. Место требовалось особенное: в стороне от Москвы, чтобы нейтрализовать соблазны большого города, но в то же время достаточно близкое для деловых сношений и постоянного наблюдения. После долгих разъездов Погребинский остановил выбор на бывшем имении, в котором помещался совхоз ОГПУ. Здесь находилось все, что могла дать природа, — лес, пруд, река. Недалеко станция Болшево Северной железной дороги. [...]

ZT. Обязательно проштудируйте две брошюры Ф.И. Егермана:1) http://zt1.narod.ru/doc/Egerman-na-putyah.doc и
2) (особенно по зданиям и их "начинкам") http://zt1.narod.ru/winrar/Egerman-masterskie.zip.

Ещё файл по Ф.И. Егерману: http://zt1.narod.ru/doc/egerman.doc.

ZT. 16.03.2010 Отсканировал и опубликовал: Соколов Б. И. Вопросы быта детдома. Организация материальной среды и досуга в детдоме. М., 1931. 47 стр. РНБ 31-10/1657. http://zt1.narod.ru/doc/byt-d-d.doc.

Повторю: http://zt1.narod.ru/doc/Egerman-na-putyah.doc. Тут мудрое ..
(не лишь от Ф.И. Егермана; и будет пополняться) ..
Тут мудрое по организации вообще материальной среды в детских домах, и в частности – по организации в детских домах столовой.

В двух журналах много-много от реальных практиков интернатного воспитания за 100 лет : http://zt1.narod.ru/winrar/internatnoe-za-100-let.zip.

В http://zt1.narod.ru/metodika.htm У. Дубняк о финансах, зданиях, погребах, хранилищах и т.д.

В каталогах библиотек : Альбом проектов .. Строительство школьных зданий .. Типовая смета .. Типовой проект .. Типовые планы .. Типовые проекты .. Оборудование школьных учреждений ..

В толстых томах Педагогической библиографии раздел : ШКОЛЬНАЯ ГИГИЕНА.

Ищи в библиотеках и библиографиях: Наглядные пособия; Каталог наглядных .. Каталог учебных наглядных .. Правила пожарной безопасности ..УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА ШКОЛЫ , Учебное оборудование .. Самооборудование .. Трудовое оборудование .. Школьная мебель ..
ZT. Может быть лучше школе приобретать не собственно одежду, а материю и средства пошива? , не собственно учебные пособия, а – средства их изготовления? Так даже для мебели? Не заказывать подрядчикам косметический ремонт школы, а получить на это средства и всё сделать силами учащихся?
То есть, к принципу самообслуживания добавить и принцип самооснащения?
Всё, конечно, в разумных пределах? ..

Карелль И.К., Упрощенные верстаки. (Оконч.) - [1914] NLR Шифр 40.3.7.47

"Детский дом" БАН I.242 1929,5. Мастерские для подростков.

Часто отводится швах-помещения, наименее качественные, подвальные, темные, сырые. По пространству, - лишь бы втиснуть требуемое количество верстаков и рабочих мест.

Нужно же помещение свежее, сухое, проветренное, не мрачное, нужен здоровый воздух, рабочая (относительная) чистота и рабочий порядок, нужны привлекательность и производственная целесообразность всей обстановки (наименее подходящим будет подвал). Лишь тогда подростков "тянет" в мастерские.

Тяжелые (по весу продукции) мастерские - в нижних этажах, более легкие - в верхних.

В отношении площади нужны: место куда поставить табуретку для отдыха, положить промежуточные материалы, заготовки, сделанное.

Площадь на 1 ученика в столярке не менее 2,75 кв.м., в других мастерских 1,25-1,75. Кубатура на 1 ученика 8-10 куб.м. Площадь света окон 1/4-1/5 площади пола.

Вентиляция приточно-вытяжная с калориферами и оконными вентиляторами.

Входы и выходы (на случай пожара) широкие (около 1,5 м.), двери должны открываться наружу, огнетушители должны быть расположены "всегда под рукой".

Никаких карнизов, сложных и лепных украшений в мастерской иметь нежелательно.

Большое значение - продуманное расположение верстаков и т.д., чтобы преобладали поступательные передвижения без возвращений.

Выделенная в отдельное инструменталка, в крайности - отдельный шкаф.

Раздевалка (1,4 кв. м. на чел.), сушилка.

Умывальня 1 кран на 25 чел. Желателен душ.

Уборная 1 сиденье на 15 чел.

Правильный и полный набор ХОРОШИХ, ПРОГРЕССИВНЫХ, СОВРЕМЕННЫХ инструментов, машин и инвентаря - залог успеха.

Прежде всего инструмент разбивается на 2 гр.: индивидуальный и общего пользования.

Только по количеству всех необходимых комплектов может быть допущено в мастерскую соответствующее количество подростков-работников.

Бой непродуманности и головотяпству! Поставили, например, станок для распилки досок, а не учли длину досок, и работать нельзя.

Расставили станки, но один мешает другому. Всякая неудача в этих вопросах несет большой материальный ущерб.

Уже само планирование покупки того или иного станка - дело архиответственное.

НЕУДАЧНО УСТРОЕННАЯ ВЕШАЛКА ИЛИ ПЛОХОЕ ХРАНЕНИЕ ИЗДЕЛИЙ ДАДУТ КРУПНУЮ НЕРАЗБЕРИХУ И БЕСПОРЯДОК, А КАКОЕ ВОСПИТАНИЕ ИЛИ ОБУЧЕНИЕ ВОЗМОЖНО В АТМОСФЕРЕ НЕРАЗБЕРИХИ И БЕСПОРЯДКА?

КАК ГОВОРЯТ ПРО ЧЕЛОВЕКА: В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ ЗДОРОВЫЙ ДУХ, ТАК МОЖНО СКАЗАТЬ ПРО ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ: В СТРУКТУРНО УПОРЯДОЧЕННОЙ И РАЗУМНО ОРГАНИЗОВАННОЙ МАТЕРИАЛЬНОЙ ОБСТАНОВКЕ И МАТЕРИАЛЬНОЙ СРЕДЕ - ЗДОРОВОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ!

Объяснять ребятам не только способы работы с инструментом, но и способы сохранения (не утери) его, способы ухода за инструментом и своевременной правки его. Молоток должен лежать с правой руки, а зубило с левой. И т.д., и т.п.

Индивидуальный инструментарий полными (одинаковыми) комплектами (но с индивидуальной пометкой) в одинаковом порядке размещается в отдельных для каждого ученика клетках спец шкафа. Инструмент общего пользования отдельно в особом шкафу.

Хорошо иметь закрашенные контуры там, где располагается соответствующий инструмент, - сразу видно куда ложить и видно отсутствие.

Раз в определенный период (например, в месяц) - генеральная проверка инструментария.

Материалы закупают инструктора. По закупке сдают в кладовую по квитанциям. Из кладовой выдаются по требованиям. Учет выданных по заказам и списанных материалов (подробности).

По мере развертывания, расширения работы открываются возможности оптовой и _заблаговременной_ закупки материалов, при этом возникает возможность древесину, например, подсушить, и т.д.

Важно построить учебную программу - с утилитарным направлением: делать изделия, годные для реализации, и на выручку покупать все нужное, расширяя и расширяя дело.

ВАЖНОЕ: ПОКУПКИ НА ВЫРУЧЕННОЕ НАДО ПРОИЗВОДИТЬ ПРИ ПОЛНОМ УЧАСТИИ РЕБЯТ! Научатся и разумно приобретать, и бережно хранить, и честно и выгодно реализовывать произведенное. Инж. Л. Шульц. ( Что-то из него ищи и в http://zt1.narod.ru/metodika.htm )

Шульц Леонид Сергеевич. Организационная оснастка рабочих мест станочников. М.1941.20 РНБ Т36 Г-8/59.

Абрамова М. Н., Варищев В. К. и Заглухинская Л. Н. Обстановка и инструментарий учебных мастерских ФЗУ. М.1935.84.

Здание школы, питание, одежда, режим труда и отдыха. Нормы, утв. Отд. охраны здоровья детей и подростков Нар. ком. здравоохранения - 1926 (Б-ка физ. культуры и педологии. Кн.19) РНБ Шифр 10/264-19

Менделеев И.П., Расчеты количества материалов и денег на постройку одежды, белья, обуви и постельных принадлежностей для арестантов: ссыльных, пересыльных, содержащихся в губернских и уездных тюремных замках, исправительных арестантских отделениях и каторжных тюрьмах с приложением расчетов по снабжению обмундированием тюремных надзирателей - 1891 NLR Шифр 18.242.1.392

Каталог наглядных учебных пособий. Физика, естествознание, физическая география, математика, инструмент и оборудование. Киев, 1939. 100 стр. (НКП УССР. Украинский трест учеб, пособий).

Каталог наглядных [школьных] пособий. Тбилиси, Госиздат ГрузССР, 1938. 88 стр.

Каталог учебно-наглядных пособий. Минск, «Союзкультторг», 1938. 72стр.

Каталог учебных наглядных пособий для начальных, неполных средних и средних школ, техникумов и вузов. Одесса, 1938. 30 стр. (Книгокультторг. Одесская обл. база наглядных пособий).

Список учебных пособий и учебного оборудования. Вып. 3. Для VIII—X классов сред, школы. М., 1936. 24 стр. (Центр, отд. школ НКПС). Стеклогр.

Митрофанов Н. М. Школьный машинострой. Пособие по моделированию машин для школьных технич. кружков. Свердловск 2 изд. 1935.155.

Кохвер Э., Детский складной стул и стол. 24 - 1954 NLR Шифр П10/1217

Ширшов Е. В., Педагогические условия проектирования электронных учебно-методических комплексов. . монография - 2005 NLR Шифр 2005-3/26971

Виноградова Н. К., Организационно-педагогические основы проектирования предметной образовательной среды учебного комплекса "детский сад - школа". . Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.п.н. Спец. 13.00.02 - 1999 NLR Шифр А99/8228

Рейх М.И., Новейшие учебные столы (иностранные и русские) на Международной выставке "Детский мир" в С.-Петербурге. - ценз. 1904 (Книжки Педагогического листка "Задушевного слова") NLR Шифр П29/251 NLR Шифр Пр20/Б-4/13.

--

ZT. Помимо примерно трёхсот файлов на http://zt1.narod.ru/ у меня есть и их как бы дайджест (ЖЖ) http://zt1.narod.ru/zt-LJ.htm. Будет "освежаться". С сентября 2009-го стал сюда добавлять и
нечто важно-насыщенное
Не
из (не из) http://ztnen.livejournal.com

Мой былой ЖЖ ztnen заморожен (удален). 01.02.2012 создал новый ЖЖ-аккаунт : http://ztmak.livejournal.com Об А.С. Макаренко и близкому к этой теме .. Будет пополняться.

Лебедев А. И. Школьное дело. — М.; Нижний Новгород. 1909. Вып. 1. Школа. Как правильно построить и оборудовать школу в санитарно-техническом и педагогическом отношениях... М., 1909 (Тип. И. Д. Сытина). VIII, 260 с. [ NLR Шифр 38.78.4.81(1) NLR Шифр 38.51.1.5 ]. Библиография.

Слуцкина П., Карпова Л. и Макеева А. Влияние уроков труда на работоспособность школьника и место их в режиме учебного дня. «За коммунистическое просвещение ИПО», Иваново, 1933, № 17—18, стр. 9-26.

Н.Х. Вессель, А.С. Макаренко и И.В. Сталин - против пресловутых школьных мастерских.
Макаренко А.С. т. 4 М. 1984 с.361 .. Вопрос: "Не считаете ли вы, что ликвидация мастерских по школам, отсутствие трудовых процессов ведут к воспитанию барчуков, людей, пренебрежительно относящихся к труду взрослых?" / ZT. Этот абзац уточнен по Хиллигу. - Я вообще сторонник трудового воспитания и производственного воспитания, и Маркс прямо об этом говорит, что все дети с десяти [ По Хиллигу в оригинале у Макаренко: с 14 ] лет должны принимать участие в производстве; я поэтому являюсь противником каких бы то ни было учебных [ ZT. по труду, трудо-учебных ] процессов в школе, я являюсь сторонником производственных процессов в школе, даже самых простых, самых дешевых, самых скучных. Потому что только в производственном процессе вырастает настоящий характер человека, члена производственного коллектива, там именно человек учится чувствовать свою ответственность за деталь, когда нужно выполнить весь промфинплан.

По Ольховскому ( http://zt1.narod.ru/doc/olyhovsk.doc, а лучше http://zt1.narod.ru/doc/Poslednyaya-gimnaziya-txt.doc ) в Шкиде висел портрет Маркса. Почему не Песталоцци?

ZT. Знаменитое место из 13-й главы 1-го тома "Капитала" Карла Маркса. –
[...]
Фабричные инспектора, выслушивая показания учителей, скоро открыли, что фабричные дети, хотя они учатся вдвое меньше, чем школьники, регулярно посещающие школу днём, тем не менее, успевают пройти столько же, а часто и больше.
"Дело объясняется просто. Те, кто проводит в школе только половину дня, постоянно свежи и почти всегда способны и готовы учиться. Система, при которой труд чередуется с учёбой в школе, превращает каждое из этих двух занятий в отдых и освежение после другого, и, следовательно, она более подходяща для ребёнка, чем непрерывность одного из этих двух занятий. Ребёнок, который с раннего утра сидит в школе, особенно в жаркую погоду, не может соперничать с другим, который бодрый и возбуждённый приходит со своей работы".
Дальнейшие доказательства можно найти в речи Сениора, произнесённой на социологическом конгрессе в Эдинбурге в 1863 году. Он указывает здесь, между прочим, и на то обстоятельство, что односторонний непроизводительный и продолжительный школьный день детей в старших и средних классах без пользы увеличивает труд учителей "и в то же время не только бесплодно, но и прямо во вред детям расточает их время, здоровье и энергию". Из фабричной системы, как можно проследить в деталях у Роберта Оуэна, вырос зародыш воспитания эпохи будущего, когда для всех детей свыше известного возраста производительный труд будет соединяться с обучением и гимнастикой не только как одно из средств для увеличения общественного производства, но и как единственное средство для производства всесторонне развитых людей.
[...]

Г. Песталоцци 1746-1827, Из "Проекта памятной записки...".
[...] Так как всякое словесное профессиональное обучение неэффективно, если оно не связано с практическими упражнениями, то в школе действительно должны были бы проводиться подобные практические упражнения, и притом во всех отраслях хозяйственной деятельности:
1) домашнее хозяйство,
2) полеводство,
3) промышленность.
1) .. При школе для бедных может существовать школьный сад, а это значит, что .. возможно при помощи детей и для них засадить пару участков невозделанной до сих пор земли простыми овощами.
2) .. Возможно связать со школой для бедных МАЛЕHЬКОЕ ДОМАШHЕЕ ХОЗЯЙСТВО, в котором воспитанники подобной школы ежедневно смогут наблюдать за искусством заготовки, сохранения, сортировки и использования запасов, и вообще за всеми элементами искусства ведения домашнего хозяйства.
3) И наконец, школа для бедных всегда должна иметь при себе к/н мануфактуру, и школа должна заботиться, чтобы дети, поскольку это возможно, научились во время пребывания в школе к/н постоянным работам для заработка.
[...]
СПРОСЯТ: а останется ли у детей время на учебу? -
ОТВЕЧАЮ. - Дети, которые воспитываются в такой школе, будут приучены к напряжению сил, к порядку, к тщательному использованию даже малейшего промежутка времени. Это будет перенесено и на учебу, и в итоге для не менее, а может даже более успешной, чем в рутинной школе, учебы потребуется несравненно меньше времени, чем это обычно имеет место при других обстоятельствах.

ZT. Учреждения А.С. Макаренко и Игнатия Вячеславовича Ионина тянули несколько "возов": 1) Учебное. 2) Адаптированное под подростково-юношеские возможности реальное производство. 3) Интернат. 4) Разветвленное клубное и спортивное. 5) Разработка технологических вопросов построения и ведения такого рода учреждений. 6) Пропаганда этого пути в педагогике. / А вот сотни и сотни тысяч учебных заведений по всему миру тянули не более одного-двух из указанных "возов". / Но в общественном мнении почему-то считается, что трудяга А.С. Макаренко – нехороший, а вот остальные во всем мире лентяи – хорошие...

Егерман Филипп Иванович. Учебно-производственные мастерские при учреждениях соцвоса. М.1931.80. РНБ 31-10/1211. БАН 1931б/2669 .. "В фабричной системе вырос зародыш воспитания будущего - которое для всех детей с известного возраста соединит производственный труд с обучением и гимнастикой, причем это будет не только методом повышения общественного производства, но и единственным методом создания всесторонне развитых людей", — говорит К. Маркс о воспитании будущего. Прошло тринадцать лет с момента пролетарской революции, и как мало сделано для осуществления на деле слов Маркса о воспитании. Бывшие беспризорные, теперь дети государства, живущие в детдомах, еще не все охвачены трудподготовкой, не вовлечены в производительный труд, нет правильного сочетания труда и учёбы. Десятки тысяч наших детей, будущая смена, обучаются в школе, которая только по имени трудовая, а содержание — старая схоластическая учёба, чуть-чуть обновленная активизацией методов преподавания. А жизнь идет громадными шагами. Мы развиваем невиданные в истории темпы хозяйственного строительства, мы перестраиваем весь уклад нашей жизни, создаем предпосылки к коммунизму. Надо такие же темпы развить в области народного образования. Надо в корне пересмотреть все программы школ, надо внедрять в эти программы больше реальной жизни, больше производственных знаний и техники. Но сделать это только путем теории — недостаточно. Это опять будет схоластика. Необходимо использовать для целей школы существующие заводы и предприятия. На всё это имеются большие возможности. Нужны творчество, инициатива, энтузиазм педагогических масс школы и детдомов. Нужно влить в педагогические кадры несколько сотен специалистов, техников, инженеров, экономистов, организаторов, нужно использовать в этом деле технический поход, и мы двинемся с мертвой точки. Сейчас больше чем когда-либо в строительстве и реорганизации трудовой школы и общественного воспитания в детдомах уместен лозунг культурно-технического похода: "необходимо, чтобы каждая школа или детдом превратились в производственное предприятие и каждое производственное предприятие - в школу [ ZT. Последнее, скорее, – в варианте Витченко Степана Степановича 27.08.1909 - 30.06.1986 ]" (с.48).

Важное для потенциальных практиков интернатных учреждений: http://zt1.narod.ru/metodika.htm.
Обязательно посмотрите и http://zt1.narod.ru/doc/prorabotka-natur.doc : Учение о педагогике проработки натур.


Мебель и обстановка в детских учреждениях с гигиенической точки зрения. Сб. М.1933.60 РНБ 33-10/1657.

Чертежи школьной мебели. Л. 1935.24 с илл.

Из: "Детский дом" БАН I.242 1930,1. Б. Тулинов: .. В сборнике "Измерители расходов по народному образованию" и в ряде статей в журнале "Детский дом" даются нормы оборудования мебелью, обмундированием, посудой, учебными пособиями и указываются примерные размеры зданий.

Измерители расходов учреждений народного образования. Изд. 2 исправл. и дополн. Вып. 1-5 М.-Л.1927 РНБ 43/296.

Международная науч. конф. по проблемам школьного оборудования, Доклады советской делегации на 4-ой Международной конференции социалистических стран по школьному оборудованию в Познани, октябрь 1980 г. - 1980 NLR Шифр 81-3/574.

Школьная мебель : Методич рек. НИИ шк. оборуд. и технич. средств М.1988.94 РНБ 88-4/12381.

История мебели разных стран. Стиль рококо. Изготовление мебели. СПб РНБ Лф12/75 листы списка: http://www.nlr.ru/ibo_site/oba/scan/lf12-75(1).jpg / http://www.nlr.ru/ibo_site/oba/scan/lf12-75(2).jpg / http://www.nlr.ru/ibo_site/oba/scan/lf12-75(3).jpg / http://www.nlr.ru/ibo_site/oba/scan/lf12-75(4).jpg / http://www.nlr.ru/ibo_site/oba/scan/lf12-75(5).jpg / http://www.nlr.ru/ibo_site/oba/scan/lf12-75(6).jpg


РНБ (библиотека в СПб) шифр 60-10/335.

Школа-интернат на 300 воспитанников. Шифр 163. Разработ. гос. респ. проектным ин-том "Гипропрос" М-ва просвещения РСФСР. М.1959
40*59 см. (Центр. ин-т типовых проектов Госстроя СССР. Типовой проект 2-02-163).
Альбом 1-А. Общестроительная, санитарно-техническая и электротехническая части. Учеб. корпус. 164 с. с черт.
Альбом 1-Б То же. Спальный корпус. 165 с.-253 с. с черт.
Альбом 2. Изделия заводского изготовления. 102 с. с черт. 29*41 см.
Детские учреждения Альбом 3 М.1960 71 л. РНБ 60-10/606.


ZT. Нужна не раздача детей из детдомов в семью, а нужно такое вот широкое общественное движение:

АБСОЛЮТНО КАЖДОМУ ДЕТДОМОВЦУ – ПАТРОНАЖНЫХ ОПЕКУНОВ.

У общественности головка маленькая, больше, чем об одной проблеме общественность думать не способна, и если когда-то возникло, еще при А.С. Макаренко, ажиотажное «Ребенок должен жить в семье, а не в детдоме», то только на этом общественность .. с её, повторяю, узенькой = убогонькой головкой .. только на этом общественность десятки лет и замыкается… «Скверно, аж жуть».
Ищи также на http://ztnen.livejournal.com/6554.html

Мой былой ЖЖ ztnen заморожен (удален). 01.02.2012 создал новый ЖЖ-аккаунт : http://ztmak.livejournal.com Об А.С. Макаренко и близкому к этой теме .. Будет пополняться.

патронат у Вихерна.

Да, расхож тезис "Ребенку нужна семья, а не детский дом". Но на самом-то деле, да,

каждый подросток нуждается и обязательно должен иметь персональных патронов-опекунов, персонально именно его опекающих,

однако совсем не обязательно, чтобы он и жил у этих своих патронов-опекунов.

Иные тети-дяди очень хорошо опекают племянников, хотя те живут не с ними.

Общественное движение патронов-опекунов надо распространить и на подростков (и юношей), живущих вдали от родителей в заводских общежитиях и в общежитиях ПТУ и вузов, а также и на детей беженцев.

Для интернатов, детских домов и общежитий категорически не подходят дома так называемого точечного типа: только коридорная система, когда жилые комнаты ребят расположены в ряд, а двери их выходят в коридор с круглосуточным там дежурством взрослого персонала. Возможны и более, так сказать, уютные варианты, но только не дома точечного типа.

Как примерно (вариант) может быть устроен интернат-здание с коридорной системой можно судить по. - Пансион для особ женского пола дворянского сословия. Адрес: наб. реки Фонтанки 36? огромный дворец-комплекс, в самом центре СПб, 300 метров от Аничкиного моста? в нем десятки лет было и остается отделение РНБ (Публички; студенческое, газетный зал, нотное и прочее).

Подробней см. в http://zt1.narod.ru/obhejit4.htm и на: http://ztnen.livejournal.com.

Мой былой ЖЖ ztnen заморожен (удален). 01.02.2012 создал новый ЖЖ-аккаунт : http://ztmak.livejournal.com Об А.С. Макаренко и близкому к этой теме .. Будет пополняться.

В предметных каталогах рубрики: Учебное оборудование; Учебно-наглядные пособия.

Описание помещения рабочих, кухни, столовой и больницы при заводе фабрично-торгового товарищества братьев Крестовниковых в Казани - 1893 NLR Шифр 18.267.4.307.

Краинский В.Е., Экономические и технические основы для организации средних и мелких хозяйств в применении к хозяйству В.Е. Краинского Черниговской губ., Остерского уезда, при дер. Большая Александровка как пособие при составлении описаний хозяйств и организационных планов. . Ч. 1-2 - 1903 NLR Шифр Зем 46/94.

Архитектурно-строительное.

Архитектура РНБ Лф 83/36 большая библиография (?)

Строительство. Ук уч лит. М.1968.78 БАН спр 62строит/488.

РНБ Градостроительство Лф 13/35 303 н.; Лф 23/35; Лф 17/36

РНБ 20.50.3.13 т.4 Фальборк Г.А. и Чарнолуский В.И. Настольная книга по народному обр. т.4 СПб 1911. Там и: «Школьная гигиена, санитария и архитектура»

Красовский М. Вопросы устройства исправит заведений для несовершеннолетних. Саратов 1900.219.

Исслед по теории сооружений . М. 1933-87.

Мосгорсовет. Оборудование уч комбинатов М.1970.74 РНБ 70-4/29677.

Московское архитектурное общ. Б-ка, каталог. М.1888.100 РНБ Б9240/М-821-11.

Литерат по оборудованию, учебным наглядным пособиям, приборам для гимназий 1870-80-х гг. Кр спис. Л.1986 2 л. БАН спр С 37/35. Сост. Степанова И.Б.

О постройке зданий для детских приютов - с учетом и пожарной безопасности - в главной кн. Н.Н. Жеденова.

Виноградова Зин Дав. Библ по архитектуре. М.1940.196 РНБ С901-410/В-49.

Архитектура : библиография библиогр. Сост. Картышова Е.Н. М.1987.49 БАН 7/93.

Архитектура Нидерландов 1924-36. Конструктивизм в Ленинграде 1925-35. Кат выст. Сост. Б.М. Кириков СПб 1991.32 БАН спр 7 изо-град/11 или 1997а/34.

Лениградский ин-т инженеров железнодорожн тр. = инженеров путей сообщения. Кат библиотеки вв. 1-24 1865-1918. БАН спр 012каб/ЛИИПС/1.

Федосеева Е.П. Описание архитектурн материалов. Ленинград и пригороды. Л.1933.118 с илл. БАН К4/Ленингр/37.

(Комарова И.И.) Архитектурная кн. 1932-88. Библ ук. М.1989.150. БАН спр 6ка/Стройиздат,2.

Советская жилищно-гражданская архитектура : кн. и журн. ст. 1981-87. М.1987.231 БАН спр 62стр/770.

Строит материалы и архитектура : кн и журн ст. 1975-81. М.1982.118 БАН спр 62стр/742.

Виноград Зинаида Давыдовна. Библиография по архитектуре (непереодич изд на русск). М.1940.196 БАН спр 7изо/50. 1789-1940. 5085 н.

Султанов Н.В. Питер. Систематич каталог его библиотеки. Сост. Бекер Р.Р. Пг. 1916.16 (по архитектуре?). БАН спр 012ка6/Султанов/1.

Журнал "Зодчий" СПб 1872-1924. Ук к нему за 1912-18. СПб 1918 ? 37 с. БАН спр 014ук/Зодчий/1912-18. Есть и более ранние.

"Строитель" - ук к нему.

Общество архитекторов-художников. Питер. Еженедельник. Ук за 1914-17. 31 с. БАН спр 014ук/Еженед общ../1914-17. Еще подобное см. на "Архитект"

Павлов Н.Г. Электрификация села М.1949; строит работы М.1948; механизация с/х М.1948.

Колхозы и совхозы - Архитектура 1932-35 РНБ Лф 23/35 40 н.р.

Детские летние площадки - Оборудование 6 н.р. РНБ Лф 99/57 .

Ищи в библиотеках такое: Пожарное дело ..

Записка об устройстве образовательного дома на Алафузовских фабриках и заводах в Казани. Каз.1899. БАН 2в/1775. Имеются копии чертежей образовательного дома.

Указания к рациональному устройству зданий для сельских школ. - 1882 NLR Шифр 18.154.3.279.

Концепция развития учебно-материальной базы сельской школы - 1991 NLR Шифр 91-4/2542.

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ учебно-материальной базы малокомплектной сельской школы. Метод. рекомендации. [Сборник] - 1988 NLR Шифр 88-4/26517

Производство малоэтажных деревянных домов. Обзор. М.1983.40.

А. В. Мольков. О школьном здании, классном помещении и обстановке с точки зрения НОТ // Вопросы НОТ в школе. Вып. 2 Л. 1927.

Казимиров Н. Школьные здания в Московской губ. М.1913.

Моск. губ ОНО. Ремонт здания и уход за ним. М. МОНО 1925.158 РНБ 16/47.

Рудаков В.Н., Планировка и ремонт дома - 1995 (Библиотека "Домоводство для всех") NLR Шифр 96-5/89

Бойле Эрик Заглавие серии: Мастер ремонта

Моск. губ ОНО. Научно-мет совет. Конструкция зданий в фабзауче. 1926.52 РНБ 39/629.

Воронов Андрей Ст. О Псковском детском приюте св. Ольги. . [С пл. и фасадом дома Приюта] – 1844 NLR Шифр 18.107.6.23.

Козлов А. Проекты планов и фасадов сельских и иных школ. 1900.

Федорович. С/х архитектура .. Изд. 2 1893.

"Деревня" 1896,8 Усадебные жилые постройки ..

Архитектурный альбом ..

Перечень статей по вопросам, касающимся гигиены, помещенных в периодических изданиях Русского технического общества за 1867-92. СПб 1893.11 Прил. к: Запискам Рус. техн. о-ва 1894.

Б-ка с/х на Исаакие. 17177-45/7. Трахтенберг А.Г. Материалы по санит. состоянию школ СПб 1903.

Айзенштат Б. И. и Варищев В. К. Здания детских учреждений .. в гигиенической оценке. М.1935.82 с библ.

Титарев Д. А., Применение гипсокартона в строительстве. Система быстросбор. конструкций из лег. материалов. Пособие по проектированию и стр-ву - 2003 NLR Шифр 2004-7/1739

Гуткин Абр.Як. (1894-1964). Гигиенические основы планирования, строительства и санитарно-технического оборудования школы. АПН РСФСР М.-Л. 1952. РНБ П16/361 т.22. Труды Лен. сан.-гигиенич мед. ин-та. Библ. около 190 н. / Гуткин А. Я. Что надо знать о санитарной охране школы. [Предисл. В. Н. Иванова]. Л., 1936. 47 стр. (Ленинградский НИИ ОЗДиП). РНБ 36-8/2625. / Гуткин А.Я. 1894-1964. Планировка и оборудование детских садов в санитарно-гигиеническом отношении. Л.1948.151 РНБ Мд96 Г-5/91. / Гуткин А.Я. Санитарная паспортизация домов .. Л.1935.47 РНБ 34-9/6665. / Гуткин А.Я. Санитарные правила для детских учреждений. Л.1940.130 РНБ Мд96 В-3/1.

Кобленц Иоэль Нафтальевич. Источники библиографии строит промышленности и архитектуры. М.1941.216 БАН спр 62стр/77. Тут и по коммунальн хоз. С нач 19 в. по 1923. РНБ С329-410/К55.

По архитектуре у Канделя Б.Л. (библ 3 ст) есть и отдельный раздельчик.

Анашкина В.Т. Информац обеспечен в строительстве. Свердловск 1974.50. РНБ С329-400/И74

Безсонов С.В. Крепостные архитекторы. М.1938.

Классификация по строительству и архитектуре. М.1961.92 РНБ Б7570/К-476.

Булах М.Ф. Как пользоваться УДК по строительству и архитектуре. Л.1973. РНБ Б7565/К-16.

Геннади Г. Список архитектурных сочинений СПб 1873.

Информационное обеспечение в области строительства. Свердловск 1974.

Беленький М.В. Перечень органов НТИ по строительству и архитектуре. М.1970.10.

Вайнберг Н.П. Основные источники НТИ по строительству и архитектуре. Рига 1968.27 РНБ ББ565/О752.

Шибаев П.Н. Справочник по строительной библиограф и периодике СССР за 1945-54. М.1957.184. РНБ С329-410/Ш55.

Теплов Даниил Юр. Литература и библигр по строительству и архитектуре. Л.1968.68 РНБ ББ573/Т-343.

Единая система учета и хранения .. Центральная библиотека строительных проектов. М.1934.62 РНБ Б7015/Е331.

Астафьев Ал Ф. Справочник по бетону. М.-Л.1933. лит с.973-80.

Библиогр справ лит по технологии бетона. Ред Скрамтаев Б.Г. М.1941.34 1895-1940.

Андреевский В.А. Строительные материалы из торфа. М.1933.5.

Сакрамтаев Б.Г. Справочник по бетону. 1895-1940. М.1941.34. РНБ С769бет-500/С45.

Воробьев В.А. Битум, кровля, гидроизоляция. Ан. ук. М.1935.76 РНБ С329-420/В75.

РНБ 2012-5/3010 Беспяткин Э., Все о кровле. Секреты мастера /Эдуард Беспяткин. - Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2012. - 127, [1] с. : ил. ; 22 см. - (Современный домострой)

Шу Ф.Ф. Постройки из грунтов. М.-Л.1937.188 с библ.

Штейнберг А.И. Исполнительная технич документация в строительстве. Л.1976.

Васильев Б.Д. Основания и фундаменты. М.1937.595 с библ.

Российск академия архитектуры и строит наук Москва 104824 Б. Дмитровка 926-8159.

См. Ландшафтная архитектура.

Московск архитектурный и-т Москва 103754 Рождественка 11 928-5676.

Центральн н/технич б-ка по строит и архитектуре Москва 127434 Дмитровское шоссе. 9 976-0365.

Карташова Н. Архитектура: Спр и библ изд. По фондам (и с шифрами) ЦСБ ГБЛ. С 1832 г. М.1987.49. БАН 7/93.

Архитектура и социология. Ук лит. М.1975.65 420 н. 1971-4.

Идеология и архитектура. Отечественная и иност. лит. 1968-74. М.1975.33. Сост. Любинский М.С. БАН спр 62стр/661.

Горюнов В.С., Тубли М.П. и др. Архитектура эпохи модерн. Концепции. М.1992.

Научные работы по теории и истории архитектуры 1955-62. Сост Дардик В.Н. М.1963.67 БАН 62стр/403.

Некоторые вопросы теории архитектуры. 1970-76. М.1977.70 500 н.

Российская архитектурно- строительная энциклопедия тт.1-4 М.1995- БАН 62стр/сл-спр/87.

Вопросы теории архитектуры 1960-69. Сост. Певзнер Д.П. 425 н.

Гольдзамт Э. Уильям Моррис и социально- эстетические истоки современной архитектуры. С польск. М.1973.174. БАН 1974к/909.

Грубе Герт. Путеводитель по архитектурным формам. М.1995.215 БАН 7изо-град/сл-спр/8.

Урбан А. и Вейнер Т. И. Школьное строительство в капиталистических странах. Материалы к обсуждению. М., Изд-во Всесоюз. акад. архитектуры, 1936. 19 стр. (I Всесоюз. съезд советских архитекторов. Секция архитектуры обществ. зданий).

Общественные здания, с/х-стенные здания. Библ ук. (культура, спорт, курортное, торг). Сост. Самуолена Г. Вильнюс 1972.334.

Пясецкий Вл. Ник. 1868- Сестрорецкий курорт, его устройство и проектируемый пансионат на берегу Финского залива СПб 1903.17, с план., 1 л. черт. РНБ 34.53.4.1204.

Мастера архитектуры об архитектуре. М.1972.

Партина Алла Сем. Архитектурн термины. М.1994.205 БАН 7/изо-град/сл-спр./3

Русская усадьба на стр. журналов "Старые годы" и "Столица и усадьба" / Сост. Аурова Н.Н. М.1994.64 БАН 7изо-град/102.

Юсупов Э.С. Словарь терминов архитектуры. СПб 1994.416 БАН 7/изо-град/сл-спр./2

Библиотека ЦПКО Елагин остров 4, картотека "Сады и парки".

Техническая б-ка Курортпроекта. Гангутская ул. 4, 272-6324.

Справочник- путеводитель по библиотекам СПб. СПб 1993. Сост. Зусьман О.М. и др. Есть у меня. Со стр. 157 Строительство. Архитектура. Со стр. 175 Жилищно- коммунальное хозяйство. Со стр. 176 Пожарное дело.

Любинский Мих Соломон . Архитектура и строительство зданий для профтехобразования и среднего специального образования. Библ ук отечеств и иностр лит. М.1975.223 РНБ С329-410/Л93 / М.1979.115 С329-410/А87.

Дмитриевский А. Справочн кн по народному обр старообрядцев. М.1909. Библ с.205-6, лит за 1886-1907 по строительству шк зданий, 22 н.

"Воспитан" РНБ 2/148 1861,10:434 и дале. Здания и т.п.

"Материалы НКП" в.1 М.1923.45. Здания и т.п.

Школьные здания. Выпуски. М.1912.

Новорусский М. Устройство и оборудование шк. 1912. / Новорусский М. В. Что делать народному учителю: Руководство к оборудованию своей школы. - Пг.: Отд. подготовки учителей Комиссариата нар. просвещения Союза Коммун Сев. обл., 1919. Библиогр.: с. 226-242. Систематический список книг и периодических изданий за 1890- 1916 гг. Учтена учебная, методическая и справочная литература по организации кабинетов естественных наук в школе, проведению экскурсий, изготовлению коллекций и препаратов. В разделах - алфавит авторов и заглавий. Ок. 200 назв.

Кореневская Е.И. Гигиенич вопросы строительства школьных зданий. М.1974. Библ с.214-22, за 1950-60е, 224 н.

Шасс Ю. Архитектура жилого дома. М.1951.

Сиротинский Л.И. Основы техники электоросвещения. М.-Л.1934.536.

Щепанский Ф.В. Магазин архитектурных и художественно- ремесл чертежей. СПб 1908.

Бузин Д.С. Городское строительство. М.1934.329.

Рожкал Н.Э. Композиция в архитектуре и художественном конструировании. Библ ук. М.1969.36 БАН спр 7/78.

Абелев Ю.М. Курс оснований и фундаментов. М.-Л.1934.414 с лит. с.409-14.

Что такое строительное производство? Что нужно знать о процессах разработки грунтов, устройстве свай и грунтовых оснований. Ч. 1,2 - 1994-95 NLR Шифр 95-3/204-1-2.

Библиогр по жилому дому // Сб работ Академии архитектуры СССР 1940: 214-21.

Верховский В.М., Сельские огнестойкие постройки вообще и в частности на Всероссийской 1896 года выставке в Нижнем Новгороде. . Их история, значение, техника, соврем. положение и желат. будущность - 1898 NLR Шифр 20.102.3.33 NLR Шифр 17.141.4.57.

Ук лит огнестойкого строительства. Вологда 1912.16.

Варгин Вл. Ник. 1866-1935. Сушильный сарай для трав и хлебов Проект. 2 изд. Пермь 1928.8 с чертеж. РНБ 60/490.

Абжолтовский А., Рациональные птичники и их принадлежности. - 1911 NLR Шифр 37.37.11.580.

Остафьев А.Р., Письма об устройстве воздушных, ландшафтных садов, парков, садиков, красивых огородов и пр. из заметок деревенского жителя, любителя-садовода, основанных на долголетней опытности и пригодных преимущественно для средней полосы России. . С альбомом 24 раскрашенных садовых планов, 34 черт. и рис., различных садовых построений, украшений и пр. с их описанием - 1860 NLR Шифр 18.109.3.22.

Адамович А., Опыт краткого начертания искусства сооружений артезианских колодцев, в современном его состоянии. . Сост. и пер. из новейших иностр. источников воен. инж.-поручик Александр Адамович - 1858 NLR Шифр 18.90.4.59.

Андреев П.А., Проект оранжереи-теплицы. - [1908] (Сельскохозяйственная библиотека) NLR Шифр ВЭО 21.б.16.

Андреев В.В., Библиографический указатель литературы по водостокам и связанным с ними вопросам. . Список кн. и журн. отт., изд. на рус. яз. в период 1856-1908 гг. - 1909 NLR Шифр С331-420/А65.

Нигоф Н.А., Полное практическое руководство к устройству плотин и водяных запруд. . Вода как двигатель мельниц, водокачек, лесопилок, сукновален и других фаб.-завод. пр-в, постройка всех означ. сооружений по новейшим и усовершенств. способам. В 3 ч. - 1898 NLR Шифр 20.105.3.35.

Библиографический указатель отечественной и зарубежной литературы по арочным плотинам. - 1964- NLR Шифр С333-410/Б-59.

Урбанский И. Сельское огнестойкое строительство Библ ук Виница 1911.13.

Черногубовский З.П. Заземление нейтрали эл систем. Л.1934.201 с библ.

Греков И.Д. Проектирование пром предприятий 1932.112 с библ.

Литература по вопросу о больничном строительстве // Городское дело 1912,5.


А.С. Макаренко т.1 М.1983 .. Совершенно достаточно, если потребности в пище и в одежде будут удовлетворены нормально, но потребности учебы и работы должны быть удовлетворены как можно лучше. Можно ограничиться в крайнем случае некрашенными столами и деревянными ложками, но зато купить лишнее пособие для школы и поставить лишний станок в мастерских. Деревянные ложки потом всегда можно будет заменить хорошими металлическими. / Эта подробность не относится к зданию. Здание не так скоро заменишь, и в плохом здании страдают все стороны жизни колонии, поэтому здание должно быть как можно лучше построено с самого начала (с.189 сер).

Некий 30-летний поэт Вася Пупкин как-то после дождичка в четверг авторски сочинил стихотворение о любви. На века и тысячелетия вперед. Закрыл тему.Некий 30-летний бродячий проповедник Иисус Христос тоже как-то после дождичка в четверг авторски сочинил этическую систему, содержащую, по его мнению, все необходимое и достаточное на любые и всяческие социально-экономические обстоятельства. На века и тысячелетия вперед. Закрыл тему.
Продолжение читайте в файле : А.С. Макаренко и термины Аномия и Beruf http://zt1.narod.ru/17-10-06.htm.

На любом поприще и в любой профессии никуда не годен работник, если он без царя в голове.На данное время в педагогике и в любой социальной сфере никуда не годен работник и/или литератор, если он без А.С. Макаренко в голове, см. прежде всего http://ztnen.livejournal.com/552.html.

Мой былой ЖЖ ztnen заморожен (удален). 01.02.2012 создал новый ЖЖ-аккаунт : http://ztmak.livejournal.com Об А.С. Макаренко и близкому к этой теме .. Будет пополняться.

Гётц Хиллиг (HILLIG Goetz). - Проект по созданию полного собрания сочинений А.С. Макаренко на профессиональном компакт-диске http://zt1.narod.ru/hillig-3.htm.

А.С. Макаренко т.8 М.1986, 20.10.1938 .. Если бы мне дали такую школу, как у вас, я обязательно наладил бы там производство, вы не представляете себе, как это прекрасно, когда ребята делают нужные вещи (с.182; см. там и с.18).
Макаренко т.4 М.1984, 08.02.1939 .. Если бы у меня была школа, я бы, кажется, на части разорвался, но что-нибудь стал бы делать (с.302; см. там и с.361).
РГАЛИ, ф. 332, оп. 4, ед.хр. 186. А.С. Макаренко. 1 марта 1939 г. .. Стенограмма, лл.68-69 .. Дети с 14 лет должны принимать участие в производительном труде. Труд очень увлекает детей, и я уверен, что наша будущая школа будет с участием производительного труда…
Макаренко т.1 М.1983, 24.08.1922 .. Не труд-работа, а труд-забота (с.11).

Но! -

В математике есть принципиально не берущиеся интегралы. Задача оптимизации привычной общеобразовательной школы - это принципиально НЕ берущийся "интеграл", и одна лишь привеска (присобачивание) к этой самой привычной общеобразовательной школе производства,

тем более чаще всего охватывающего лишь малую толику ребят,

превращения рутинного "воспитания" в ВОСПИТАНИЕ ВСЕРЬЕЗ – не даст.

В пригородном интернате есть сосредоточенность, но её (сосредоточенности) нет в привычной общеобразовательной школе.

.. ZT. НО !!!!!
http://zt1.narod.ru/doc/Godin-P-G-ne-prigorodn-ne-internat.doc
Малая библиография к теме : Годин Павел Григорьевич.
Оттуда.
Годин Павел Григорьевич .. Новопавловск - типичный агрогород, районный центр. Здесь в ту пору было свыше двух десятков больших и малых промышленных, строительных и транспортных предприятий, организаций и учреждений культуры, две средние общеобразовательные школы, школа искусств, среднее профессионально-техническое училище.
(ZT. то есть не "пригородный")
.. Ребенок должен просто отдыхать от активной организованной деятельности, общаться с родными, близкими, друзьями, с книгой и с самим собой. Поэтому в наших ученических бригадах вечером дети возвращались на автобусах домой.
(ZT. то есть ! не интернат !). ..

А.С. Макаренко т.1 М.1983 ".. Хаотическая машина социального целого миллионами тяжей втягивала в себя наше юношество, и вместе с ним трепался на каком-нибудь конце украшенный идеями педагог, далеко отбрасываемый на поворотах .." (с.13),

и так и останется в привычной общеобразовательной школе, - одна лишь привеска (присобачивание) к этой самой привычной общеобразовательной школе производства,

тем более чаще всего охватывающего лишь малую толику ребят,

сосредоточенности, а значит и ВОСПИТАНИЯ ВСЕРЬЕЗ, не даст.

Конечно, устройство пригородных интернатных школ-хозяйств как добавки к семейному

1) требует серьезной подготовки квалифицированных макаренковских кадров,

2) требует серьезного финансового и капитально-строительного обеспечения,

3) требует серьезного информационного обеспечения,

к чему последнему лично я, ZT, и стремлюсь...

См. и: http://zt1.narod.ru/01-da-da.htm
Учебная старательность дружит с трудом
.

Из http://zt1.narod.ru/ivanov-i.htm .. "Коммунарская методика" - это всего лишь клубы общения. Собираются вместе и поют часами. Это какими же надо быть бездельниками !, как надо не ценить свое время ! + Посреди недели едут на молокозавод мыть бутылки. И.П. Иванов и С.Л. Соловейчик, наверное, думали, что потратить полдня на езду, поехать в захламленную шарагу, о которой за день знать не знал, а через день забыл - это и есть "трудовое воспитание", "труд-забота" и "тоже Макаренко"!
Картинка с натуры: галочно-отметочное в "педагогике". - С. Соловейчик в дифирамбах "коммунарской методике" Иг. Петр. Иванова: "Кто хочет - едет на молочный завод мыть бутылки". ГАЛОЧКА НАПРОТИВ ПУHКТА О ТРУДОВОМ ВОСПИТАНИИ СУПЕР-"ТЕОРЕТИКОМ" "ПЕДАГОГИКИ" КРЕТИHОМ И ИДИОТОМ С.Л. СОЛОВЕЙЧИКОМ ПОСТАВЛЕННА !
Вообще многое, а не только лишь идею трудового воспитания, губит галочность (от слова "галочка"). Картинка с натуры (10.10.97): выгнали класс на улицу убирать из луж и с газонов на территории школы опавшие листья, и двое мужиков-"воспитателей" стоят в сторонке, беседуют о своем. И не смотрят, чем ребята занимаются-то. Отстояли, беседуя, минут 20, оглянулись, ребят нет, все куда-то ушли, лопаты брошены где попало. "Воспитателей" же ничего не колышет; даже не посмотрели, что ребята сделали-то. Собрали лопаты и грабли и ушли. Такое "трудовое воспитание" лишь вкореняет в ребят разгильдяйское отношение к труду. Выйти с граблями и лопатами, помахать ими, потолкать друг друга, что-то там кое-как и кое-где поскрести, бросить лопаты и грабли где попало и пойти:
ЭТО ВОТ ОHО И ЕСТЬ "ТРУД"? ЭТО ВОТ ОHО И ЕСТЬ "ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ" ? - HЕТ, ЭТО ПРОСТО КРЕТИHИЧЕСКАЯ = С-СОЛОВЕЙЧИКОВСКАЯ "ПЕДАГОГИКА" !
А.С. Макаренко т.4 М.1984 .. Был [идеальный, и в частности потому, что без зарплаты, в коммуне им. Дзержинского приблизительно в 1930-1931 гг.] период, когда все мои коммунары работали уже на настоящем производстве, т.е. была такая организация, в которой был промфинплан, стройный порядок .. не энтузиазма штурма и не энтузиазма ближайших целей этой шестидневки или этого месяца, а энтузиазма спокойного, ровного, видящего далекие перспективы коллектива .. Я сейчас могу отбросить другие положения и считать, пожалуй, их негативными положениями трудового воспитания. Это такие положения, когда нет производства, когда нет коллективного труда, а когда есть отдельные усилия, т.е. трудовой процесс, имеющий целью дать якобы трудовое воспитание .. Во всяком случае, я уверен, что труд, не имеющий в виду создания ценностей, не является положительным элементом воспитания .. (с.180-1).
ZT. В слесарном деле всё опошляет т.ск. "галочный подход". Болт вылезает из гнезда? - А я сейчас распорку поставлю. И вбивает гниль какую-то, но (!) : галочка бракоделом поставлена: В педагогике же, в социальной работе галочный подход - ну просто доминирует. Трудовое воспитание? .. а вот ребятки жёлуди собирали .. а вот у нас мастерская .. даже 3 молотка ...

Важно- всё- предваряющий файл http://zt1.narod.ru/5-punktv.htm - ZT-разбор пяти главных настояний А.С. Макаренко.

Обязательно прочитайте (изучите) и:
i-apn38k.htm
Бобровская М.Е. и Тер-Гевондян А.Г. документально о Коммуне им. Дзержинского
.

ZT. Возможно ли педологически (в педологических лабораториях-комнатках) прийти, скажем, к пониманию педагогических последствий архитектурно правильно и архитектурно неправильно устроенных зданий общежитий? И вообще, вся значимость архитектурного и организационного строения к/л педагогического учреждения суть 1) вне педологического / психологического внимания и 2) вне педологического / психологического понимания.

Разновозрастные (?) спальни по 13-15 чел.; кстати, в варианте фелленберго- образно- макаренковской сельской ШКОЛЫ-ХОЗЯЙСТВА расселение можно (а, наверное, и нужно) сделать по семейным домикам на те же 13-15 человечков; конечно же РАЗНОВОЗРАСТНЫЕ; тут можно и поэксперементировать: домик единый, а в нем - комната для мальчиков, комната для девочек, а _между ними_ комната для супругов-воспитателей с их собственными детьми. И перед каждым домиком - садик-огородик. Это - помимо общих с/х угодий всей много- таково- домиковой _единой школы-хозяйства_. Во всяком случае почти так (_успешно_) было у Вихерна, см. в моем файле: http://zt1.narod.ru/vihern.htm

А.С. Макаренко т.7 М.1986 .. Жили мои колонисты, представьте себе, во дворце, в специальном здании, нарочно для них выстроенном хорошим архитектором, светлом, красивом, удобном (с.206). ZT. Речь идет о здании Коммуны им. Ф.Э. Дзержинского (1927-ой и последующие года) под Харьковом. Не сохранилась ли где-то соответствующая архитектурная документация, чертежи, планы и т.д. ?

Антон Семенович Макаренко и Игнатий Вячеславович Ионин считали, что ребят надо селить (буквально или почти) в пригородных дворцах, то, что "с ужасом" называется - "заключить в золотую клетку" (впрочем, без сеток и заборов), и что А.С. Макаренко формулировал изумительным по четкости и краткости тезисом: "Чем лучше, тем лучше". И чтобы при этих дворцах были не только изумительная школа + техникум, да впечатляющий огород и впечатляющие же, но адекватные школьному и юношескому возрасту, иные сельскохозяйственные и несельскохозяйственные производственные и клубно-развлекательные ресурсы, но чтобы при этих дворцах педагогики были бы и роскошные палисадники = роскошные при них цветники (и цветы во всех помещениях). Тогда лишь и только тогда можно будет с ребят спрашивать и от них жесточайше требовать аккуратности и высочайшей культуры + учрежденческой (знай наших !!!) гордости и чести. А ежели вот ребяток, да еще бывших беспризорных или безнадзорных, поселить в чем-то саряе- подобном, и/или барако- подобном, и/или задрипанно- монастырско- подобном, и/или в к/л стандартной современной коробке, расположенной внутри грязного города и окруженной грязным же асфальтом, то тогда, конечно же, очень трудно - да и почти невозможно - будет преодолевать в поведении ребят и в их нравах элементы развязности, вульгарности, варварства и жлобства.

Относительно подробно у А.С. Макаренко о здании Коммуны - 1) в начале ст. "КОММУННА ИМ Ф.Э. ДЗЕРЖИНСКОГО (1932)", 2) в начале кн. "Марш 30 года" .. По зданиям Коммуны ищи и в моем файле: http://zt1.narod.ru/herrio33.htm.

А.С. Макаренко. Восьмитомник, т.1 с.210. "Объяснительная записка .." .. Не могу без глубочайшего оскорбления представить себе, что большие миллионы будут вложены на расширение и организацию существующих колоний. Сколько же есть таких колоний, которые не жалко развалить? Ведь в колонии им. Горького все здания давно нужно взорвать. И сколько уже совершали таких ошибок: найдем какой-нибудь трехсотлетний монастырь, которому прямо грош цена, соблазнимся его дырявыми крышами, начинаем организовывать там колонию. Постепенно вкладываем большие капиталы - миллионы. А потом сами себя ругаем: монастырь стоит десять тысяч, а вся колония - двадцать миллионов, но благодаря тому что привязались к монастырю, колония отстоит от железной дороги на 18 километров, на каждом шагу мешают все эти холодные и теплые церкви, и мы еще должны их бесконечно ремонтировать, ибо неосмотрительно расположили в них столовую или клуб. Далеко не нужно ходить - в подобном положении находится и Прилукская коммуна ГПУ УССР, и вторая коммуна ОГПУ под Москвой, в Николо-Угрешском монастыре. Здесь я привожу названия крупных единиц, а что уж говорить о мелких колониях, которые по своим материальным данным просто ничего не стоят.

Дени Дидро (1713-84) в одном из писем Екатерине 2-й (1729-96) о кардинальной и непреодолимой даже важности именно де вот _внутри-архитектурного_ устройства детско- подростково- юношеского интерната.

Д. Дидро - Кате 2-й о шляхетских корпусах = интернатах. - Один из главнейших зол корпусной жизни является дурное расположение строений .. Этого (архитектурного) недостатка одного достаточно, чтобы всякая гармония, всякое единство стали невозможны; бесполезно и думать о к/л воспитании, пока здание не устроено как должно .. ( см. http://zt1.narod.ru/obhejit4.htm )

То есть : Дени Дидро как бы атакует пошлый = с-соловейчиковский тезис К.Д. Ушинского о том, что только и лишь = лишь и "Только личность формирует личность", а на не… и без…личностные обстоятельства "куска жизни по имени детство" - наплевать и забыть…

Три категории в отношении куска жизни по имени детство: 1) Обеспечение. Это - жилье, медицинское обеспечение, питание и т.д. 2) Воспитание. И именно-то - макаренковское воспитание. 3) Оснащение. Оно суть по-макаренковски реалистическая подготовка подростков к реальной жизни в их реальном будущем. Сюда, конечно, входит и такая (обязательнейшая !) штука, как образование, то есть, учеба. К оснащению же относится: а) практическое и б) правдиво-реалистическое наделение подопечных: а) бытовой, б) общесоциальной, в) гео-экономической и г) местно-профессиональной и более широкой ОРИЕНТИРОВКОЙ. Есть выражение "Мой стакан мал, но я пью из своего стакана" = "Стакан мал, но это стакан реалистический, а не блефовый и не фанфаронный". И вот Антон Семенович Макаренко выступал за реальные, а не за блефовые = не за фанфаронские так сказать замахи и претензии и в воспитательном, и в моральном, тогда как замахи в этой сфере пресловутого = раздутого из мухи в слона христианства и изначально и потом всегда были, безусловно, блефовыми = фанфаронскими. В "Воспитательное значение детской литературы" (ЛГ 15.05.1938) в т.7 М.1986 у Макаренко на стр.158 встречаем выражение: "Создание и воспитание цельной человеческой личности". Не "всесторонне развитой", а цельной. В этом, в связи с вышесказанном о малом стакане, есть смысл, как есть смысл и в Чеховском (из "Марьи Иванны") выражении "Человек серьёзный с жизнью серьёзной".

Фридрих Ницше (1844-1900), "Так говорил Заратустра" (1883-4), ч.4 гл. О высшем человеке .. Вы не должны ничего хотеть свыше сил своих: дурная лживость присуща тем, кто хочет свыше сил своих. Особенно когда они хотят великих вещей! Ибо они возбуждают недоверие к великим вещам, эти ловкие фальшивомонетчики, эти комедианты - / - пока наконец они не изолгутся, косые, снаружи окрашенные, изнутри разъедаемые червями, прикрытые великими словами, показными добродетелями, блестящими поддельными делами.

ZT. Есть, знаете ли, и выражение (и есть серии): "Жизнь замечательных людей", и практически под этим подразумевается "Жизнь прославившихся людей". Но выражение А.П. Чехова не о людях прославившихся, а о людях серьезных с жизнью серьезной - более правильное выражение. Вот один пример. - Если у к/л женщины потенций только стать хорошей домашней хозяйкой, и она вот и стала хорошей домашней хозяйкой, прожила жизнь хорошей домашней хозяйкой, то это по Чехову, да и по Макаренко - человек серьезный с жизнью серьезной. Были и есть сотни тысяч людей, которые не пытались прыгнуть выше своей головы, но которые в пределах своих реальных, а не звездных потенций = в пределах своих реальных, а не звездных способностей осуществляли себя на позитивные 90% (а 100% в социальном вообще ничего не бывает), и тогда буквально об каждом из таковых вот сотен тысяч можно было с правом сказать по А.С. Макаренко: "Это - цельная человеческая личность", и можно же было с правом сказать по А.П. Чехову: "Это - человек серьёзный с жизнью серьёзной".

Астров в "Дядя Ваня" Чехова т.13 о праздной супружеской паре. - Вы приехали, - все работу забросили, возились с вами, все ритмы нарушились. Вы своей праздностью и их, и меня заразили. И куда бы не ступили вы и ваш муж, вы всюду своим сибаритством внесете разрушение. Я убежден - если бы вы остались, то опустошения произошли бы громадные (с.110). Астров же. - В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. Она красива, спору нет, но .. ведь она только ест, спит, гуляет, чарует всех своею красотой - и больше ничего. У нее нет никаких обязанностей, на нее работают другие. А праздная жизнь не может быть чистою (с.83).


Д. Дидро - Кате 2-й о шляхетских корпусах = интернатах. -

Один из главнейших зол корпусной жизни является дурное расположение строений .. Этого (архитектурного) недостатка одного достаточно, чтобы всякая гармония, всякое единство стали невозможны; бесполезно и думать о к/л воспитании, пока здание не устроено как должно;

неудобство помещения ..

(ZT. А.С. Макаренко говорил о педагогичности чи непедагогичности каждого квадратного метра)

.. неудобство помещения сказывается на каждом шагу, во всякий час дня. Это одно из тех зол, которые следует устранить как можно скорее .."

Подробней см. в http://zt1.narod.ru/obhejit4.htm Проклятые общежития губили и губят подростковые и юношеские души. А.С. Макаренко т.7 м.1986. - ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА О ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ 21.04.1937 .. Самый лучший мальчик, вытолкнутый в жизнь очень рано, может свихнуться ..

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Всероссийское совещание директоров детских домов и школ-интернатов для детей-сирот. Москва, 17-19 октября 1995 г. Москва. ТОО "СИМС" 1996 .. Анат.Вас. УЛЬЯНОВ, директор детского дома № 9 г.Санкт-Петербурга .. Большинство домов-интернатов организованы по казарменному типу. Для того, чтобы ребенок чувствовал себя как дома, мы пошли по пути создания семейных групп, - группы, смешанные по возрасту, полу, уровню развития. В них мы пытаемся создать отношения, характерные для семьи. Такая реорганизация детского дома потребовала значительной перестройки помещений, финансовых вложений, но мы считаем эти затраты оправданными (с.90-1) .. В государственном бюджете следует предусмотреть затраты на коренную перестройку помещений детских сиротских учреждений. Здания, в которых располагаются детские дома и школы-интернаты, сегодня не пригодны для размещения там детей с учетом современных принципов семейного воспитания. Они могут использоваться только под "казармы". Необходимо проектировать помещения детских сиротских учреждений с учетом новых подходов по адаптации и интеграции детей в обществе (с.94).

"Дет дом" БАН I.242, РНБ П28/104 1928,1. Фрагмент из ст. В. Куфаева. Учреждение типа коттеджей размещается в отдельных небольших зданиях-домиках в 2 этажа. При каждом домике имеется терраса. В нижнем этаже две комнаты и кухня. Одна из комнат занята под столовую, а другая - под библиотеку, читальню или комнату отдыха. В столовой стоят 5 столиков - из расчета по 4 человека за каждым. На столах стоят цветы, на стенах развешаны картины, на окнах занавески и шторы. Выглядят столовые чисто. В комнате для отдыха находится шкаф с книгами, кресла, диван и столы, один из них большой для общего чтения или занятий; в этой же комнате музыкальный инструмент - пианино или рояль. Здесь дети занимаются, читают, главным образом в зимнее время. Второй этаж состоит из трех комнат. В двух из них помещаются спальни. В каждой спальне спят по 10 человек. Третья комната расположена между двумя спальнями детей, ее занимает воспитательница или т.н. мать коттеджа (mother cottage) или воспитатель (supervisor). Кроме домиков, отведенных для жилья детей, имеется домик, занятый под приемник. Отдельно - госпиталь и домик для сотрудников.

"Нар. обр" 1990,6. Б. Устинов. В деятельности милосердия особенно опасен социальный декоративизм. Словоупотребление "семейный детский дом" само по себе вызывает сомнение. Если дети взяты в настоящую семью, то какие родители захотят сделать открытой тайну усыновления. Если нет тайны усыновления, то это не семья, а община, если пользоваться словами согласно их смыслу. Мы полагаем, что общинное воспитание является основополагающим в решении проблемы беспризорничества. В этом движении необходимо искать собственные (ZT. а не семейные) ответы. Развернута кампания по созданию "семейных детских домов". Небольшое количество семей, которые буквально можно пересчитать на пальцах, взявших на воспитание по нескольку детей. Прекрасное (ZT. нет, ничего в этом особенно-то прекрасного нет) альтруистическое начинание, но не дающее пути выхода из беспризорничества. Где найти сотни тысяч таких семей? Не разделяя точку зрения некоторых учителей человечества, утверждавших необходимость изъятия детей из семей для общественного воспитания как единственную гарантированно здоровую форму воспитания (ZT. к таковым учителям человечества относился и А.С. Пушкин), мы уверены, что наше общество может со временем выйти из кризиса, использовать его (ZT. общественное = школо-хозяйственное воспитание) на пользу своему будущему - создать из беспризорников нравственную элиту общества, искупив вину таким образом перед брошенными детьми. Это не только акт милосердия, но и акт общественного самоочищения и самовоспитания (ZT. то есть все-таки Б. Устинов переходит таки на позицию А.С. Пушкина). Устинов продолжает. - Современные учреждения опеки делятся на три ступени: 1) дом ребенка, в котором содержатся дети до 4 лет; 2) детский дом - дети с 4 до 7 лет; 3) интернат - дети старше 7 лет. Так и перекладываются дети, подобно вещам, из одного заведения в другое. Для нас очевидно - первое структурно-оздоровляющее действие есть упразднение воспитательных учреждений как возрастных резерваций, то есть упразднение их ступенчатости. Дети, попавшие под общественную опеку, должны жить и воспитываться в одном заведении с возможно раннего до возможно старшего возраста. Второе действие (также структурное) - упразднение возрастных резерваций внутри уж самих воспитательных учреждений: дети должны жить общинами разного пола и возраста до 15 человек (это хорошо понимал Макаренко). Только в таких общинах возможно возникновение братских отношений между воспитанниками. Упразднение возрастных резерваций выводит каждого ребенка из толпы как личность и делает, вообще говоря, невозможной подмену воспитания надзором, что является фундаментальным пороком всей "воспитательной" системы нашего общества .. Универсальные признаки подобных заведений? Что может нормироваться? Если уйдут воспитатели, создавшие это заведение, может ли быть уверенность в продолжении дела? Ответ один - вся культура построена на прецедентах, - на их заражающей творческой силе (ZT. на такое уповал и Антон Павлович Чехов) .. Излечение общества от беспризорничества не может быть осуществлено повсеместно и сразу, но начнется с очагов = с оазисов нравственного здоровья и культуры, - лоскутных оазисов, которые, однако, именно определят путь общественного движения. Мы, архитекторы, видим свою задачу в том, чтобы создать в воспитательных заведениях пространственные условия, располагающие к здоровой, трудовой, творческой деятельности воспитанников и воспитателей, содействующей здоровому личному, общинному и общественному взаимодействию всех участников жизни заведения, создающие предпосылки для материального самообеспечения (вплоть до полного хозрасчета, а это - не только экономическое, но и основополагающее воспитательное обстоятельство( ZT. А.С. Макаренко: "Поосторожней с левацкими лозунгами о полном хозрасчете!" ) и общественного самоуправления. Важнейшей и труднейшей задачей является становление_ общины воспитанников и воспитателей. Создание воспитательного дома требует необычных способов решения самых разнообразных задач, сопутствующих этой деятельности. В том числе и понимания того, что проектирование и строительство даже ( ZT. макаренко- педагогически во всех отношения продуманных ! ) _зданий_ (и т.п.) для таких учреждений - уже суть важный начаток собственно воспитательной деятельности лидеров учреждения. Б. Устинов, архитектор. ZT. Итак, здравомыслящий архитектор - против разделения возрастов. Указывает он и макаренковское наполнение разновозрастного отряда: до 15 человек. К сожалению, Б. Устинов не знает, что и в смешении полов нужна математика: не фифти-фифти, т.е. не 50% на 50%, а только 75% на 25%. Т.е. не должно быть воспитательных домов (интернатов) чисто мужских или чисто женских, но должны быть они по преимуществу на 75% мужские или по преимуществу на 75% женские. Это, естественно, должно учитываться и при архитектурном проектировании макаренковско поставленных школо-хозяйственных пригородных учреждений.

А.С. Макаренко т.7 М.1986 .. Я постарался, чтобы у меня не было половины девочек и половины мальчиков, так как я знал, что тут я уже ничего не сделаю. У меня было 25% девочек. На одну девочку приходилось по два мальчика. В таком положении особых "любовей" быть не могло (с.196).

Из непомеченной газетной вырезки. - При проектировании школьных зданий нужно оставлять участки для роста школы, новых построек. Каждая школа должна иметь проект развития материальной базы.

А.С. Макаренко, т.1 М.1983 с.82 .. Если вопрос о развитии и расширении сети детских домов есть вопрос только о средствах, принципиальная позиция педагогической мысли по отношению к детскому дому не может быть отрицательной. В последнем счете даже вопрос о средствах представляется трудным только в смысле единовременных затрат на постройку новых детских домов, самое же содержание ребенка в детском доме в среднем должно обходиться гораздо дешевле, чем в семье, при гораздо лучшем обеспечении всех его потребностей. КСТАТИ, НУЖНО СКАЗАТЬ, ЧТО ЭТО СОДЕРЖАНИЕ ДОЛЖНО ОБХОДИТЬСЯ ТЕМ ДЕШЕВЛЕ, ЧЕМ ЛУЧШЕ ПОСТРОЕН И ОБОРУДОВАН ДЕТСКИЙ ДОМ. ПРАВИЛЬНОЕ ВЛОЖЕНИЕ КАПИТАЛА И ЗДЕСЬ, КАК И В ИНЫХ СЛУЧАЯХ, ПРИНОСИТ И БОЛЬШЕ ЭКОНОМИИ И БОЛЬШЕ ПРИБЫЛИ ..

ПП Макаренко, гл. Изверги второй колонии .. Для жизни здесь все было как-то не вполне готово: спальни хороши, но нет настоящей кухни и столовой. Кухню кое-как приспособили, так погреб не готов ..

[ Муратов Ф. Н., История Куряжа от монастыря до колонии. - 2006 (Серия "Харьковская старина") NLR Шифр 2007-3/19287. ZT. Еще не смотрел. ]

ПП-2003 из гл. Передовой сводный [принимает Куряжскую колонию] .. Заходим в школу. Это бывшая монастырская гостиница, перестроенная помдетом. Единственное здание в колонии, где нет спален: длиннющий коридор и по бокам его длинные узкие классы. Почему здесь школа? Эти комнаты годятся только для спален .. (с.448) .. Из гл. Пять дней .. Вспоминаю: за эти пять дней много было сделано всякой работы и много было начато. Вокруг Борового, молниеносно закончившего просторные, без сквозняков, постройки особого назначения [туалеты во дворе], сейчас работала целая бригада плотников, работы этой специальности нашлось много: погреба, школа, квартиры, парники, оранжерея - везде требовали много разнообразных деталей из дерева. В электростанции возилась тройка монтеров, такая же тройка занималась изысканиями в недрах земли: узнали мы у подворчан, что еще при монашеской власти был в Куряже водопровод. Действительно, на верхней площадке колокольни стоял солидный бак, а от колокольни мы довольно удачно начали раскапывать прокладки труб. / Весь двор Куряжа через два дня был завален досками, щепками, бревнами, изрыт канавами: начинался восстановительный период в полном смысле этого слова .. (с.508) .. Я намечал капитальную реорганизацию всех помещений колонии. Длинные комнаты бывшей монастырской гостиницы, называемой у куряжан школой, я намечал под спальни. Выходило так, что в одном этом здании я помещаю все четыре сотни воспитанников. Из этого здания не трудно было выбросить обломки школьной мебели и наполнить его штукатурами, столярами, малярами, стекольщиками. Для школы я назначил то самое здание без дверей, в котором помещался "первый коллектив", но, разумеется, ремонт здесь был невозможен, пока в нем гнездились куряжане. / .. В колонии не было такого угла, в котором не работали бы люди. Все чинилось, мазалось, красилось, мылось. Даже столовую мы выбросили на двор и приступили к решительному замазыванию ликов святых угодников мужского и женского пола. Только спален не коснулась идея восстановления .. (с.509).

ПП-2003 из Приложения. Типы и прототипы "Педагогической поэмы" .. 110) 1. Персонаж. Журавлев (Журавицкий). / 2. Главы. 9, 18. / 3. Положение в фабуле. Строитель коммуны имени Дзержинского. Он должен иметь отношение только к светлым человеческим взглядам на жилье для нового человека. Жизнерадостен (с.705).

ПП-2003 из гл. Жизнь покатилась дальше .. В середине лета в колонию прикатил автомобиль, и человек в малиновых петлицах сказал мне: / - Пожалуйста, если у вас есть время, поедем. Мы заканчиваем дом для коммуны имени Дзержинского. Надо посмотреть… с педагогической точки зрения. / Поехали. / Я был поражен. Как? Для беспризорных? Просторный солнечный дворец? Паркет и расписные потолки? / Человек в малиновых петлицах, кажется, забыл, что педагогическая точка зрения ничего другого не видела в своей жизни, кроме монастырских и дворянских гнезд. / Но недаром я мечтал семь лет. Недаром мне снились будущие дворцы педагогики. С тяжелым чувством зависти и обиды я развернул перед чекистом "педагогическую точку зрения". Он доверчиво принял ее за плод моего опыта и поблагодарил. / А я уехал домой в отчаянии: когда же я начну строить для пацанов заслуженное ими жилище? Когда я поставлю перед ними блестящие никелем станки? / Но разве можно отчаиваться, когда вокруг вас сверкают грани ребячьего коллектива, шумит жизнь, и на ваших глазах растет и украшается новой культурой новый человек? Разве это не дороже паркета и расписных потолков? Пусть себе ГПУ строит дворец. Настоящие трудности оно узнает тогда, когда начнет строить коллектив. И, если ему удастся начихать на "Олимп" и на Кощея Бессмертного, может быть, станет легче и нам - "подвижникам соцвоса" .. (с.631).

В файле http://zt1.narod.ru/01-03-39.htm .. Что теперь с колонией Горького? Помните, я в 3-й книге писал, что отправил ребят в колонию им. Горького и больше там не был. Это было в 1928 году, а в 1935 году я по поручению НКВД отправился принимать колонка им. Горького в наше собственное ведение. / К сожалению, я застал ее в очень печальном положении. Как же так ухитрились люди жить, чтобы за 8 лет не произвели ни одного ремонта. Все облезло, поломалось. Ребята, конечно, все новые. Сейчас она у нас является 10-й трудколонией НКВД УССР им. Горького. Сейчас там дело наладилось, они скоро переходят на хозрасчет, производят они пресс Брюннля и работают довольно хорошо. Туда пришел новый персонал. Есть там кое-кто из старых горьковцев. Между прочим, с 1-го ноября туда переходит Карабанов, восстанавливать свою колонию.

Из "Методика организации воспитательного процесса" (http://zt1.narod.ru/metodika.htm). А.С. Макаренко, т.1 М.1983 .. В некоторых учреждениях есть комнаты самоуправления, которые организованы как красные уголки и больше существуют для приличия. В них, правда, происходят заседания, но большей частью они просто пустуют. При этом в детских домах и колониях кабинет педагогического руководителя почти всегда находится в другом здании - там, где сосредоточено все управление колонией, контора, бухгалтерия. Это совершенно неправильно. / Кабинет педагогического руководителя должен находиться в том корпусе, в котором протекает жизнь коллектива, где находятся спальни, столовая, клубы, в школе - в главном школьном здании. Этот кабинет должен располагаться рядом с кабинетом самоуправления - совета командиров - и сообщаться с ним (с.295) .. Комната эта [совета командиров] должна быть настолько велика, чтобы в ней свободно поместилось 25-30 человек. Рекомендуется в комнате по всем ее стенам сделать неподвижный диван. / Рекомендуем отряд младших воспитанников во главе с их командиром назначить хозяином комнаты с тем, чтобы он отвечал за весь инвентарь в ней, порядок и дисциплину. Члены отряда в то же время являются и связистами, исполняя всегда очень быстро распоряжения о вызове того или другого воспитанника или нужного лица (с.296).

А.С. Макаренко, т.1 М.1983 .. Логика .. такая: если есть возможность как можно удобнее и лучше обставить жизнь детей с самого начала и можно так устроить, чтобы развитие детского рабочего коллектива было все-таки правильным, то нет никаких оснований от этого полного оборудования отказываться. Основанием может быть только материальная нужда, недостаток средств для полного оборудования. В таком случае необходимо удовлетворять первоочередные потребности. / Так, например, хороший красный уголок, сделанный художником, стоит дорого, и эти средства лучше истратить на другое, а уголок оборудовать силами ребят. При хорошей организации это вполне доступная для них творческая работа, имеющая много положительных сторон. Точно так же приобретение дорогих гардин и портьер можно отложить до более богатого времени, а украсить со вкусом окна и двери при желании всегда найдется возможность с небольшим затратами. / В частности, и в истории коммуны им. Дзержинского такие ошибки были сделаны. Были и гардины, и уголки, и портьеры, но не было ледника, не было оборотного капитала. Это, правда, произошло только потому, что никто всерьез не собирался коммуну делать производственной, просто в то время это было не в моде, не было образцов (с.188 низ).

--

Макаренко т.1 М.1983. Из: Коммуна им. Ф.Э. Дзержинского (1932). [ZT. Найденная Г. Хиллигом ст. в журнале "Коммунiстична освiта", 1932,10 (на укр.яз.]

Правлено по : Гётц Хиллиг. "Святой Макаренко". Марбург 1984 (с.96). -

.. Забота о качестве выявилась прежде всего в самом характере строений и оборудовании ..

В доме - паркетные полы, разрисованные потолки, ванны, души. Специальный, основательно продуманный и проверенный план позволил рационально разместить все помещения, сделать их светлыми и удобными. Такая забота была проявлена и к оборудованию. Все вещи новой коммуны: мебель, посуда, школьное оборудование - приобретены доброкачественные, по возможности хорошие и крепкие.

Но насколько продумано и хорошо организовано общежитие коммунаров, настолько мало было обращено внимания на производственную часть. Здесь организаторы коммуны равнялись на так называемые учебные мастерские, собственно говоря, мастерские полукустарные. Поэтому в коммуне им. Ф.Э. Дзержинского на 100 человек коммунаров было лишь четыре мастерских: столярная, слесарная, швейная и сапожная. Эти мастерские в то время не были приспособлены к какому-нибудь определенному производству. Сапожная, например, могла лишь чинить обувь или шить новую самым примитивным образом. Столярная мастерская имела несколько хороших верстаков, но не было ни помещения, ни оборудования для сборочного цеха. Еще менее ясно обстояло дело со слесарной: несколько верстаков не имели подходящих к ним тисков. Вполне понятно, что с начала истории коммуны не могло быть ни находящегося в обращении капитала, ни запаса материалов. В производственном отношении коммуна повторяла все ошибки детских домов.

Зато в комплектовании коммуны первым воспитанникам этих ошибок посчастливилось избежать, что в значительной мере обеспечило успех коммуны. Отдать дорогой дом в распоряжение сборища неорганизованных уличных жильцов основатели коммуны не хотели. В коммуну было переведено 60 воспитанников из колонии им. Горького (с.144).

--

А.С. Макаренко в "Проблемы школьного советского воспитания", в лекции 4-й .. Хотели увековечить память Ф.Э. Дзержинского и выстроили дом, очень красивое здание, одно из прекраснейших произведений архитекторы известнейшего архитектора в Советском Союзе, где и теперь нельзя найти никакой дисгармонии ни в плане, ни в рисунке фасада, ни в украшениях дома, ни в рисунке окон и т.д. Там были прекрасные спальни, был великолепный вестибюль, ванны, души, прекрасные классные комнаты, широкие и красивые. Коммунаров одели в богатые суконные костюмы и запас дали достаточный. Но не поставили ни одного порядочного станка. Не было у нас и огорода, никакого участка земли, и сметы также не было. Предполагалось, что как-нибудь устроится .. (с.183).

Второе рождение. Трудовая коммуна им. Ф.Э. Дзержинского. Харьков 1932. Ал. Броневой [Г. Хиллиг. : Александр Осипович 1898-1940]. "Пятилетие" .. В первые дни организации в коммуне было 40 воспитанников (с.10. ZT. Это не верно.) .. С чего мы начали? У нас были полукустарные, механические мастерские: швейная и деревообделочная. Несколько изношенных станков старейшей конструкции - вот все оборудование мастерских. За пять лет - гигантский рост всего производства, полное оборудование цехов новейшими станками, машинами. Коммунары первые три года работали с дефицитом, который покрывали за счет отчисления чекистов. 1930 год - год перехода на полную самоокупаемость (с.11-12).

"Народный учитель" 1928,1-2 (янв-февр), РНБ П29/42. НАВСТРЕЧУ ЖИЗНИ. Колония имени Горького. Н. Остроменцкая .. ( http://zt1.narod.ru/ostrmenc.htm ) ( Структура колонии, что в ней хозяйственно было )

КАМАРДИНОВ ВАСИЛИЙ РОМАНОВИЧ : "ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ А.С. МАКАРЕНКО В КОММУНЕ ИМ. ДЗЕРЖИНСКОГО" (лекция, 10 июня 1954 г., машинопись) .. Летом 1927 года в Новом Харькове (это пригород Харькова) был выстроен и оборудован вместительный двухэтажный дом. Постройка отвечала всем требованиям новейшей строительной техники. Здесь были не только водопровод, канализация, центральное отопление, но и приточно-вытяжная вентиляция со специальной камерой для нагрева воздуха, были душевые, ванные комнаты, механизированная прачечная и столовая. В доме был оборудован интернат и классные комнаты, а также мастерские. С первых дней существования Коммуны в ней были деревообделочная, слесарно-механическая, столярная, пошивочная, сапожная и другие мастерские.

Беспризорник 2006,1 Гётц Хиллиг. Болшевская коммуна - "старший брат" макаренковской "дзержинки" .. [1924 г.] .. Р.Д. Позамантир пишет: "Большое значение придавалось и тому, где будет размещаться коммуна. Лучше всего - не в Москве, чтобы исключить соблазны большого города, но в то же время достаточно к ней близко, чтобы ребята не чувствовали себя в изоляции" (с.20).

УГ 1993,18. Минир Аглеевич Аглеев. - Помещений нам катастрофически не хватает. Нет библиотеки, актового зала, маленький спортивный зал, нет лабораторий. Такие здания понастроены по всему району и, думаю, даже по России. Они дешевле обошлись государству. Но дешево не значит необходимо или правильно. Нет школьной библиотеки. Значит, нет и библиотекаря. то есть нет специалиста по детскому чтению.

УГ 1993,18. Нурхат Хабибрахманович Хабибрахманов, директор Среднешунской средней школы. - Но давайте вернемся к проблеме школьного здания. Кроме недостатков, перечисленных выше, есть и еще один: маленькие столовые, а главное - полное отсутствие подсобных помещений. Негде хранить продукты. А что делать с картофелем и овощами, которые ребята выращивают специально для своих "столовок"? Их где хранить?

УГ 1991,42. Директор 34-й смоленской школы Юрий Григорьевич Елисеев .. Школе нужен свой хозяйственный двор! Нужно срочно пересмотреть все проекты школьных зданий, включить в них подсобные помещения, склады, гаражи. Сегодня совершенно негде хранить сельскохозяйственный инвентарь, некуда поставить бочку с соленьями. А их мы могли бы тоже заготавливать сами!

Из файла http://zt1.narod.ru/shk1950p.htm. - ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОРОДСКОЙ ИНСТИТУТ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ. Кафедра педагогики. СЕМИНАР КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ 2-е занятие. 16.02.1950 / … / Слово предоставляется А.М. Смирновой. / А.М. СМИРНОВА. - (123 школа) .. Такой пункт, как "Беречь школьное имущество, бережно относиться к своим вещам и вещам товарищей" .. Это - мальчики, и, конечно, часто случается, что во время возни они могут что-нибудь сломать, разбить. Но в самом начале годовых занятий я закрепляю за каждым парту и составляется акт, что в классе столько-то парт за такими-то номерами, на такой-то парте сидят такие-то, приметы парты, в таком же виде учащийся ее должен сдать в конце учебного года. Время от времени, раз в месяц, староста класса вместе со специально выделенным мальчиком, который следит за имуществом в классе и которого мы величаем завхозом класса, просматривают состояние парт и указывают, если что-нибудь неладно, что это твоя парта и ты обязан ее починить. Когда мы установили такой порядок, установили ответственность за парты и выбрали классного завхоза, парты стали у нас в порядке.

История со стеклом. В одном классе два мальчика выбили стекло. Когда я пришла в класс и спросила, кто выбил, они сразу сказали: мы выбили. Я с ними поговорила о том, что нужно беречь школьное имущество, и на другой день они сами вставили. Мальчик из другого класса, который у меня был в 5 классе, а потом уже попал ко мне в 9-м, Журавлев, разбил форточку в классе и никак не желал вставить. Тогда я договорилась с нашим школьным завхозом, чтобы он зашел ко мне в класс и спросил меня, когда будет вставлено стекло. Он зашел и спросил: "Вы знаете, что в классе нет стекла, а когда будет вставлено?". Я ему отвечаю, что, боюсь, оно не будет вставлено, я прошу вас вставить. Он говорит - хорошо, но стоимость стекла будет вычтена из вашей (моей) заработной платы. На другой день он вставил стекло и через несколько дней, перед зарплатой, по договоренности со мной он приходит и говорит, что стекло я вставил и вы не удивляйтесь, когда будете получать зарплату, что с вас вычтут 20 рублей. Я говорю, что хорошо, я это знаю. Нужно было видеть, что было с этим мальчиком, он ходил за мной и просил взять деньги, я ему отвечала: "Зачем? Я за это отвечаю". Очевидно, за меня класс ему крепко сказал. После этого порчи школьного имущества нет...

РАСКИНА. - (91 школа) .. Очень больным вопросом был вопрос об отношении к социалистической собственности. В прошлом году мне просто было страшно, - ломали парты. В этом году я потребовала ответственности дежурных: дежурный принимает класс и сдает. Кроме того, в начале года я показала родителям, кто за какой партой будет сидеть и сказала, что вот парта в таком-то состоянии, если что-либо будет испорчено, я буду требовать с ученика, и чтобы не было претензий. Кроме того, один воспитательский час я посвятила вопросу отношения к социалистической собственности рабочих на производстве. В этом году в стране было большое движение за продление жизни станков, этот материал из газет я использовала. В этом году разительные результаты, табуретка до сих пор стоит целая, парты целые и ни разу не разбили окно. Это большое достижение для ребят. Это трудный возраст ..

28.06.07 у меня в голове созрел такой фрагмент. Обращение не знаю к кому. - Прояви-ка макаренко-организаторские способности. - 1) Возглавь обычную школу и по http://zt1.narod.ru/metodika.htm преврати ее в процветающую школу-хозяйство. 2) 20 - 25 лет текущим организационным трудом поддерживай созданное и развивай его. 3) За последние годы подготовь достойного преемника и передай ему бразды правления.
ZT. Мне приведенный тезис тогда показался правильным и ценным, и я включил его в примерно 60 файлов (из примерно 290) на моем огромном сайте http://zt1.narod.ru. Но 20.12.07 я убрал этот фрагмент из всех тех файлов, ибо осознал: обычные школы ни по архитектуре, ни по географическому расположению в 95% случаев совершенно невозможно преобразовать в реально макаренковски поставленные пригородные интернатные рабоче-крестьянские корпуса (школы-хозяйства), - такие учреждения надо всегда проектировать отдельно, специально, наново.

Харьковская сельскохозяйственная ферма и училище в планах, чертежах и статистических данных в виде диаграмм и картограмм. - 1893 NLR Шифр 18.182.4.92.

Организационные планы хозяйств при сельскохозяйств. учебных заведениях. Выпуски - 1910-1914 РНБ Шифр 38.79.6.10. : Песочинское Рязанской губ. ; Гнединской Екатеринославской губ. ; Гурьевской Калужского у. ; при Глазовском Вятской губ. ; Горецкой Могилевской губ.


Шаповаленко Серг Гр. 1903- ред. Основные направления развития школьного оборудования и уч-материальной базы .. М.1979.195 РНБ 79-3/10827. / Он же, ред. Прогноз развития .. М.1978.170 РНБ 78-3/2062 / Он же: Педагогическое задание на проектирование и оборудование зданий средних общеобразовательных трудовых политехнических школ будущего и вопросы экспериментальной проверки его М.1970.50 РНБ 70-4/28901.


Эрисман Ф.Ф., Об устройстве образцовой классной комнаты, согласно требованиям современной гигиены. О наилучшем устройстве классной мебели. - 1889] NLR Шифр 6/355.

Люрса А. Новая школьная мебель во Франции. «Архитектура СССР», 1937, № 12, стр. 38—40.

Павлов М.Г., Земледельческое училище. . [План учеб. заведения]. Для образования сел. управителей, землемеров, и конторщиков - 1838 NLR Шифр 18.100.2.118.

Императорского Московского общества сельского хозяйства Земледельческая школа и хутор. . [Альбом черт.] - 1840 NLR Шифр 18.112.1.296.

Школьный интернат на 30 мест. Типовой проект. Альбом 1. 28 с. Альбом 2. 22 с. М.1959 РНБ 60-10/115.

Школьный интернат на 100 мест. Типовой проект. Алб.1 и Алб.2 М.1959 РНБ 60-10/4.

Волков Николай Михайлович. Школы-интернаты. Ред. Я.А. Штейнберг. Киев Госстройиздат УССР 1963.74 РНБ 63-6/4175.

Школы и школы-интернаты. Андр.Конст. Чалдымов и др. .. М. Стройиздат 1964.131 РНБ 64-5/2759.

Детсад на 90 детей 2-этажн с печным отоплен каменный Л.1834 Папка 4 с. Проект 102. РНБ 34-20/103-102.

Школа 2-комплектная на 80 учеников, каменная. Л.1934 РНБ 34-20/103-92. / То же, с печным отоплением, деревянная 34-20/103-92-1. / Другие варианты на 34-20/103-91 и 91-1.

Постройка собственных домов для различных приютов // Детская помощь 1894 : 189-90.

Щербинин Гр Як., агроном. К вопросу организации земледельческих приютов для сельских сирот. С приложением (составил гр. инженер Б.И. Бай) проектов и смет построек приютов для кр детей. Пг 1915.272 РНБ 37.29.3.18-2.

Чертежи и описание здания образцового одноклассного народного училища М.Н.П. на Всероссийской художественно-промышленной выставке в Н. Новгороде 1896 г. с общими указаниями относительно постройки зданий для народных школ и их обстановки. - 1896 NLR Шифр 18.235.1.68.

Гейслер Михаил Федорович 1861-. С.-Петербургский Ольгинский детский приют трудолюбия. 1897-1898. Церковь, жилые дома, приютские здания, службы, детали зданий, ограды и заборы. СПб К.Л. Риккер, 1901. 8 стр. 46 л. илл. 40 см. РНБ 20.47.1.20.

http://zt1.narod.ru/olgino1.htm О загородных детских приютах-колониях. С библиографией. Тут в числе прочего и статья: “Вестник благотворительности” БАН 1058 1901 № 5-6, со стр. 63. - Михаил Соколовский. К вопросу о загородных детских приютах-колониях. (СПб Ольгинский детский приют трудолюбия, как тип подобного рода учреждений).

Гейслер М.Ф., Постройка зданий С.-Петербургского Ольгинского детского приюта трудолюбия 1897-1898 г. - 1900 NLR Шифр 20.62.1.58

Гейслер М.Ф., Постройка здания Детского приюта трудолюбия св. Ольги в С.-Петербурге, 1899-1900 - 1900 NLR Шифр 18.186.5.351

Кашкадаков П.Н., О выборе системы отопления и вентиляции Тульского дворянского пансион-приюта. Доклад инж.-мех. П.Н. Кашкадакова, прочит. в Тульск. отд-нии Рус. техн. о-ва в г. Туле, 18-го окт. 1903 г. - 1903 NLR Шифр 34.82.8.1229

Воейков Н.В., "Машинист-эконом" при фабрично-заводской промышленности. Памят. книжка для машинистов, их помощников, кочегаров и паровщиков, содержащая советы для правил. ухода за паровыми котлами, указания способов экон. отопления их и разные необходимые сведения. Сост. по послед. данным Николай Васильевич Воейков - ценз. 1903 NLR Шифр 34.48.6.172.

Бехли Д.Ю., Проектные чертежи на устройство отопления и вентиляции зданий, канализации, водоснабжения, освещения, телефона и проч. в Колонии для душевнобольных в Ляхове, Нижегородского губернского земства. - 1902 NLR Шифр Зем 22/161.

Гинце А.К., Отхожие места в тюрьмах Орловской губернии - 1892 NLR Шифр 18.186.2.45

Захарченко М. П., Гигиеническая диагностика состояния атмосферного воздуха и среды обитания человека в закрытых помещениях. Ситуац. задачи для самостоят. работы студентов - 1997 NLR Шифр 99-3/1760.

С311-660/Ю-14 Ювачева Н.Я. Отопление и вентиляция. (Рек. список литературы) /Под ред. инж. В.В. Конокотина; Всесоюз. о-во по распространению полит. и науч. знаний. Ленингр. дом науч.-техн. пропаганды. Науч.-техн. б-ка. - Ленинград : Б. и., 1954. - 24 с

Флавицкий,И.—Результаты исследования причин вред. влияния внутр. воздуха в зданиях, в зависимости от способов отопления и искус. вентиляции. Спб. 1884. (Ф.). / Тоже. Дополнение. Здоровый и вред. воз-дух в зданиях и жилых помещениях. Спб. 1885.

Библиографический указатель литературы по торфу. - 1960- NLR Шифр С769Торф/Б59 NLR Шифр С П-1/645.

Фишер, В.—Плотины в сел. х-ве. (библиотека Хозяина.Прил к журналу «Нужды Деревни» за 1907 г., № 23—25). М.1907.

Фесенко, И.О.—Знай и умей, как тушить пожар. Рассказ для народа. Спб. 1897.

Федоров, П. А,— Постройка и ремонт дорог грунтовых, шоссейных, булыжных и торцевых. Практ. рук-во Спб. 1902.

Циммерман, В. Наставление к укреплению береговых откосов. Спб. 1857.

Шуберт, Ф.—С.-х. архитектура. Общедост. рук-во к возведению с.-х. построек. Обраб. для рус. сел. хозяев и дополнил В. Л. Максимов. (Прил. к журналу «Сел. Хозяин» за 1906 г.). Спб. 1906.

Шнурбуш, О. — Водяное отопление оранжерей, теплиц и др. культивационных помещений. Пер. с. нем. Н.Г. Михайлов, под ред. Н. И. Кичунова. Спб. 1907.

Щербаков, С. Е.—Переносные постройки, их производство и применения. Спб. 1896.

Федоров В. – Рац. отопление. (Прил. к журналу «Сел. Хозяин» за 1907 г.). Спб. 1907.

Щеткин, Д., д-р. - Какому способу вентиляции отдать предпочтение? (Наблюдения и соображения, относяшиеся к вентиляции неподогретым воздухом по системе С. Я. Тимоховича). М. 1904.


Устройство и оборудование школы по .. выставке 1912 1914.298 РНБ 37.44.9.9 / То же, каталог 1912.324 РНБ 37.38.1.2.

Школьные мастерские Оборудование М.1987.121 РНБ 88-3/3462.

Бекарюков Дм Дм 1861-1934. Основные начала школьной гигиены. 2 изд. М.1914.577 с библ. РНБ 37.45.9.31 и 133/5087.

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию, оборудованию и режиму работы специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации. . СанПин 2.4.1201-03 - 2004 (Библиотечка журнала "Вестник образования России") NLR Шифр Пт 2005-1/34

Степанов Вал. Ив. и др. Школы. ЦНТИ Госгражданстроя М.1982.15 РНБ П31/409 №12.

Аксельрод Аарон Ильич. Школы. Архитектура и строительство. М.1948.36 РНБ Т80 Г-4/1069. / В каталогах библиотек числятся и другие издания А.И. Аксельрода по типовому сельскому строительству.

Двухэтажный детский сад-ясли на 160 мест по типовому проекту 214-2-57. Вып. 2 - 1983 NLR Шифр 84-3/2311.

Поликарпов Вас Петр. Шк спортивная площадка. М.1952.32 РНБ Фк02 Г-6/199.

Ушаков С.А. Шк физкультур. площадка. Ростов 1941.24 Фк02 Г-4/31.

Школьная теплица (Вариант с котельной) . Ин-т "Гипропрос" Проекты, чертежи. Альбом 1 М.1960.22 РНБ 60-10/297. Еще книги : Школьная теплица.

Школьное здание вв.1-2 1912 РНБ Зем 21/58.

Федорова Ирина Бор. Школьные здания за рубежом. М.1958.154 РНБ 59-7/21.

Учебное оборудование трудовой школы 1 ступени. Л.1926.90 РНБ 37/333.

Школьное оборудование М.1986- РНБ П28/1438.

Нойман Ю. Новые школы в Швеции [Техн. и худож. качество оборудования]. «Архитектура за рубежом», 1937, № 1, стр. 28—32.

Ищи: Школьное строительство.

Ищи: Школьно-письменные принадлежности

Школьный трактодром, его оборудование .. Методич рек. Минск 1976.63 РНБ 77-4/13034.

Плахов Павел Макс., Летние постройки. . Работы для детей на воздухе – 1880.

Воспитаем здоровую молодеж В.13 Планирование и оборудование летних площадок. 1930 РНБ 81/583 и 106/20.

Пособие по проектированию учреждений отдыха для подростков в пригородной зоне - 1982 NLR Шифр 83-4/4592

Нагорский В.Ф., Таблицы для определения площади пола, емкости жилых помещений и световой площади окон. . Пособие при сан. исслед. жилищ В. Нагорского - 1882 NLR Шифр Т80/Б-6/22

Строгонов В.А., Печное искусство. . Практ. руководство для начинающих инженеров и архитекторов, а также для печников, домовладельцев и строителей. В 4 ч. - 1899 NLR Шифр 18.158.5.44. NLR Шифр 130/8936.

Бани и сауны. . Строительство и оборудование - 1999 (Своими руками) NLR Шифр 99-3/19550 NLR Шифр Т1 Н71/Б-230 / Баня. . [Материалы. Строительство. Лечеб. свойства - 1998 (На все случаи) NLR Шифр 98-3/8972 / Бани, души, бассейны, колодцы. - 2000 (Домашний мастер) NLR Шифр 2000-3/7789 / Мишин С. А., Бани, сауны, бассейны. . [Стр-во, отделка, выбор оборуд., соврем. материалы] - 2000 NLR Шифр 2000-3/9428 / Калашникова Е. А., Печи. Камины. Колодцы. Бани. - 2001 NLR Шифр 2002-3/9478; NLR Шифр 2002-3/9478;
и другое ищи на слово "Бани".

Уличные очаги, камины, печи. современная кладка + 50 проектов - 2010 NLR Шифр 2010-3/14220

Все о печах, каминах и уличных очагах. [+200 дизайн-проектов - 2008 (Полный справочник) NLR Шифр 2008-7/7067

Кондрашова М. В., Бассейны. Фонтаны. . [Все, что нужно знать, чтобы построить на своем участке бассейн или ориг. фонтан] - 2002 (Серия "Своими руками") NLR Шифр 2002-3/23164.

Харламов В.Ф. Деревянный дом-дача со службами. . Проект - ценз. 1894 NLR Шифр 18.267.3.554. / Он же: Проект больницы. - ценз. 1900 NLR Шифр 20.58.1.192. / Он же: Проект двух птичников. - ценз. 1900 NLR Шифр 20.58.1.191. / Он же: Проект односемейного дома со службами. - ценз. 1900 NLR Шифр 20.54.1.173. / Он же: Дом-особняк в два этажа. . [Проект] - ценз. 1897 NLR Шифр 20.59.1.334. / Он же: Проект оранжереи с вспомогательными помещениями и жильем для садовника и рабочих. - ценз. 1900 NLR Шифр 20.54.1.174. / Он же: Проект бани с прачечною и сушильнею. – 1898 NLR Шифр 20.98.6.61. / Он же: Проект двух молочных, с жильем для мастерицы и ледником. – 1898 NLR Шифр 20.59.3.336. / Он же: Проекты: 1) хранилищ для корнеплодов и для фрукт, ледников, 2) амбара, омшанника, сарая для сельскохозяйственных машин и сарая для сена и мякины. – 1901 NLR Шифр 18.336.2.133. / Он же: Проекты 1. Дачи со службами. 2. Лавки с ледником и погребами и проект агр.-техн. Вл. Максимова: амбар с сусеками – 1903 NLR Шифр 34.48.3.1021.

Задай в поисковиках (и по электронным каталогам библиотек): здание , здания , школьных зданий ..

Задай в РНБ поиск на : Сельский хозяин. Много.

Школа в борьбе с тараканом и клопом. М.1929.104 РНБ 68/243.

Александров И.А., Наставление для истребления клопов, тараканов и мурашей простым способом, без порошков. - 1890 NLR Шифр 18.319.2.470.

Мережковский С.С., О пригодности способа Леффлера для истребления мышей. - [1894] NLR Шифр 18.182.4.525.

Александров И.А., Наставление как уничтожать сырость в домах, казармах и вообще в жилых помещениях. - 1890 NLR Шифр 18.319.2.471.

Ванков С.Н., Ледники и искусственное охлажление. . Практ. руководство для архитекторов, инженеров, техников, строителей, домовладельцев и сел. хозяев. С 94 рис. в тексте - 1896 NLR Шифр 20.81.2.49. NLR Шифр 127/3749.

Поливанов М.А., Об устройстве конюшен. . Сообщ., сдел. 14 апр. 1892 г. в С.-Петерб. о-ве архитекторов инж. М.А. Поливановым - 1895 NLR Шифр 20.58.1.383.

Белугин Н. Образцовая усадьба (устройство с.-х. служб – помещений для рабочих, конюшен, коровников, погребов и пр.) СПб 1906.99 РНБ 34.84.8.1194 и 34.52.6.582.

Строительство загородного дома. . проект, фундамент, цоколь, крыша, отделка. [все, что нужно знать, чтобы возвести собственный дом] - 2008 NLR Шифр 2009-8/890.

Полная архитектура для городских и сельских хозяев, служащая полным и подробным руководством для управления работами при постройке всякого рода зданий без помощи архитектора и содержащая в себе описание городских, загородных, помещичьих и сельских домов [и др.]... . Ч. 1-4 - 1836-1837 NLR Шифр 18.114.2.2.

Листовничий В.П., Курс строительной механики. . С элементар. выводами без высш. анализа всех теорем и положений. Практич. задач в тексте 86 и атлас в 419 черт. - 1907 NLR Шифр 124/566. / Он же: Первоначальное, краткое пособие по печному делу. - 1906 NLR Шифр 38.12.3.4.

Школа дешевого и огнестойкого строительства 1901 с черт. РНБ 34.1.4.147.

Реймерс В.А., Огнестойкие постройки - 1904 NLR Шифр 34.48.5.397

Доступное для понимания каждого изложение, - как делаются несгораемые крыши и несгораемые постройки, и как приготовляются для них материалы. – 1887 NLR Шифры 18.320.1.201 и 18.163.1.528.

Куроедов В.П., Саманный или земляной кирпич - 1879 (Дешевые несгораемые постройки. Вып. 1) NLR Шифр 18.217.5.166

Поливанов В.Н., Наставления к ручной выделке черепицы и к устройству черепичных крыш. – 1910 NLR Шифр 20.107.8.478.

Опдербекке А., Отхожие места, выгребные ямы, земляные и водяные клозеты. . Пер. с нем. Die Beseitigung der Schmutzwasser und Abfallstoffe die Abortanlagen und Pissoirs. Prof. A. Opderbecke. С значит. доп. – 1904 NLR Шифр 37.5.7.29. NLR Шифр 130/6367.

Папенгут А.Ф., Проекты сельско-хозяйственных построек. NLR Шифр 37.57.2.77 1906 номера 1-9. / Он же: Дымовые трубы, из возведение и приблизительный расчет. – 1904 NLR Шифр 37.1.5.2. / Он же: Колодцы. . Руководство к устройству обыкнов. шахт. и труб. колодцев - 1906 NLR Шифр 34.53.5.465.

Страхов Петр Сергеевич 1869-. С/х архитектура Изд. 4 с 640 рис. 1930.464 РНБ 30.5/592.

Роль и значение искусственного орошения в Соединенных Штатах Северной Америки. - 1895 NLR Шифр 18.197.6.325.

ZT. Федор Данилович Иванов, публиковался обычно под псевдонимом "Данилыч", преемник А.С. Макаренко в Ковалевке под Полтавой после переезда колонии АСМ в Куряж под Харьковом). Итак: Ф.Д. Иванов. Основные моменты в организации сельскохозяйственных работ в детских колониях (из опыта кол. им. Короленко) // Детский городок. Сб. методических материалов. Харьков 1928 (на укр. яз). ZT. Не смотрел.

О Данилыче в: http://zt1.narod.ru/doc/Danilych-o-nyom-i-iz-nego.doc.

Из интернета. 1 ар (сотка) 10 на 10 м. / 1 гектар 100 на 100 м.
Спр. кн. по торгово-промышл. части 1912 РНБ 37.35.1.17. т.1,2. В т.2 на стр. 609 Меры площадей:
десятина – 2,400 кв. сажен – 1,09 га. – 10925,4 кв.м. / 100 га. – 91,53 десятин.

Из интернета. Аршин (тюрк.) - старорусская единица измерения длины. 1 аршин = 1/3 сажени = 4 пяди = 16 вершков = 28 дюймов = 71,12 см.

Подробности на сайте http://bizinfo.otrok.ru/units/info.php Переводчик единиц измерения.

Солонина П.Н., Строительные нормы на трехлетие с 1890 года. . Сост., по поручению Губ. управы П.Н. Солонина - 1890 NLR Шифр Зем 46/164.

Галунов М.В., Наши сельскохозяйственные постройки. . Жилые дома, дома для рабочих, ледники, бани, прачечные, отхожие места, мусор. ямы, навозохранилища и компостные ямы, конюшни, с детал. устройством, скот. дворы, овчарни, свинарни, птичники, молоч. сараи, навесы, силосы, овины, молотил. сараи, амбары, погреба, парники, теплицы, оранжереи - 1911 NLR Шифр 38.77.1.249.

Кабештов И.М., Практические советы по свиноводству. . Необходимые сведения по разведению и откорму свиней и по уходу за ними. С рис. крупных белых свиньи и борова, борова крупной черной породы, кастрации свинок и двумя планами свинарников - 1918 NLR Шифр С 90/Б-6/13.

Виноградова Т.В., Сельская школа-комплекс - новый тип здания. . Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. архитектуры. (18.00.02) - 1986 NLR Шифр А86/4791.

Августевич И.И., Сельская школа-комплекс - новый тип учебно-воспитательного учреждения. . Организац.-пед. основы деятельности - 1980 NLR Шифр 81-4/4335.

Вышкинд Ф.Г., Энергоэкономичные сельскохозяйственные постройки в Финляндии. - 1985 (Серия "Обзоры по важнейшим научно-техническим проблемам". Обзор. информ. ВАСХНИЛ, ВНИИ информ. и техн.-экон. исслед. по сел. хоз-ву) NLR Шифр 86-6/1700.

Волков С. Н., Землеустроительное проектирование. Учеб. для студентов вузов по специальностям 310900 "Землеустройство", 311000 "Земел. кадастр", 311100 "Город. кадастр" - 1998 (Учебники и учебные пособия для студентов высших учебных заведений). NLR Шифр 99-5/390.

Волков С. Н., Землеустроительное проектирование и организация землеустроительных работ. Учеб. для студентов сред. спец. учеб. заведений по спец. "Землеустройство" - 1998 (Учебники и учебные пособия для средних специальных учебных заведений) NLR Шифр 99-5/3595

Опаленов Г., Учебник по строительному искусству для земледельческих и других средних учебных заведений. - 1881 NLR Шифр 18.147.3.22.

См. Гипротеатр.

См. Ландшафтная архитектура.

Школа десятников по строительному делу, Памятная записка о школе десятников по строительному делу. - ценз. 1887 NLR Шифр 18.191.1.320.

Федоров. П. А. Плотничье ремесло. Постройка сел дер. домов и принадлежностей к ним Спб. 1902.

Соболевский В.П., Специальные учебные заведения по строительной части во Франции, Бельгии и Пруссии. . Заметки о разных работах и исслед. (Из отчета о заграничной поездке инспектора классов Ин-та Корп. инж. пут. сообщ. полк. Соболевского) - 1857] NLR Шифр 18.125.2.83.

Одесский детский приют. Очерк постройки нового здания 1891-2. Одесса 1892.38 3 л. план. – 18.188.6.402.

Шимановский М.В., Сооружение зданий убежища и мастерских Одесского общества покровительства отбывшим наказания и бесприютным. - 1893 NLR Шифр 18.259.1.167.

Юные строители. Двухнедельный журн. "Рабочей газеты" - 1923-1925 NLR Шифр П29/327.

Юные строители. Журнал-учебник для IV года обучения в школах I ступени Зап. обл. – 1932 NLR Шифр П29/319.


Жабенко Ю. В., Сметное дело в строительстве. вопросы и ответы - 2005 (В помощь сметчику) NLR Шифр 2006-7/5000

Макет калькуляции трудовых затрат и заработной платы на общестроительные и отделочные работы по возведению здания общежития на 100 мест для студентов, учащихся техникумов и профтехучилищ. . Типовой проект 164-12-112/73 - 1980 NLR Шифр 81-8/151.

Недосмотрел. Ищите сами в каталогах на "Типовой проект".

Туристские базы и приюты. . Ил. каталог типовых проектов санатор.-оздоров. и турист. зданий и сооружений - 1982 NLR Шифр 82-7/1083.

Тхор Эрика А. Детские рекреационные учреждения круглогодичного действия. Обзор. (архитектурн) М.1975.41 РНБ 76-6/6225. / Она же: Детские санатории. М.1975.101 РНБ 74-5/5294.

Руководство по проектированию санаториев для подростков - 1980 NLR Шифр 81-4/8208

Бобылева О. В. Ясли [помещение и сеоборудовлиие. Прелисл. Л. Чулицкой]. M.—Л., Биомедгиз, Ленинградское отд-ние, 1937. 83 стр. С илл.

Змеул С.Г. Детские сады и ясли. Вопросы проектирования М.1957.131 РНБ 57-5/1897.

Омельченко Ю.В. Детские сады-ясли .. архит. М.1982 РНБ П31/409 № 2.

По вопросу о постройке служб при школьной колонии в селе Работках, Макарьевского уезда Нижегородской губ. 51-му очередному... - [1915] NLR Шифр Зем 22/Д1.

Решетникова Н.В., Сети и типы сельских школ. - 1983 (Общественные здания. Обзор. информ. ЦНТИ по гражд. стр-ву и архитектуре. Вып. 14) NLR Шифр П10/5325.

Решетникова Н.В., Формирование сети и типов зданий сельских школ с уменьшенной наполняемостью класса. . (На прим. Нечернозем. зоны РСФСР). Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. архитектуры. (18.00.02) - 1989 NLR Шифр А89/19266.

Свитко В.А., Здания сельских школ и дошкольных учреждений. - 1988 NLR Шифр 88-3/10592.

Руководящие правила для составления планов сельских школ, удовлетворяющих санитарным требованиям. - 1896 NLR Шифр Зем 33-3/1.

Кизельбаш А.П., Гигиенические условия постройки и содержания сельских школ. - 1890 NLR Шифр 62-6/4551.

Лемке М., Санитарно-гигиеническое устройство и оборудование сельских школ в земских губерниях. - 1901 NLR Шифр 20.109.3.2.

Правила для предупреждения распространения заразных болезней через школы и в самих школах для учителей сельских школ Боровичского уезда. - 1903 NLR Шифр Зем 23-3/4.

Цивинский, И. Р.—Рус. хлебопашество. Рук-во к разведению полевых и огородных растений, дом. животных, и возведению необходимых с.-х. построек. Мценск. 1890.

Зубов Н. Д, Ограждающие конструкции животноводческих помещений и санитарно - гигиенические требования к ним. Лекция - 1998 NLR Шифр 99-4/2608

Увеличение вдвое полезного теплового действия обыкновенных рус. печей без перестройки их и варистотепловые и хлебопекарные печи для однокомнатных квартир и кр-ских домов. М. 1897.

Степанов, П. В.—Деревенский дом-дача и главнейшие условия постройки домов. (Отт. из № № 25 и 26 «Сел. Хозяина» за 1892 г.). Спб. 1892

Спарро, Р. П. Атлас чертежей водосливов и водоспусков при плотинах и колодцев для водоснабжения деревни. М. 1908.

Библиографический указатель литературы по железобетонным и каменным конструкциям. . Метод. указания для диплом. проектирования - 1998 NLR Шифр С К-2/8682.

Ветровые энергетические установки. . Отеч. и иностр. лит. ... - 1991 (Библиографический указатель.... Всесоюз. о-во "Знание", ОНТИ и библиогр., Центр. политехн. б-ка) NLR Шифр С К-4/472.

Отделочные работы в строительстве. . Отеч. и иностр. лит. ... - 1991 (Библиографический указатель. Всесоюз. о-во "Знание". ОНТИ и библиогр. Центр. политехн. б-ка) NLR Шифр С К-4/459.

Библиографический указатель строительной литературы. - 1939-1941 NLR Шифр С329-420/У-45.

Казачек В. Г., Обследование и испытание зданий и сооружений. . учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям "Прмышленное и гражданское строительство" направления подготовки "Строительство" - 2007 NLR Шифр 2007-5/10682.

Красовский А.К., Гражданская архитектура - 1886 (Учебная часть строительного устава. Гражданская архитектура. Ч. 1. Отд. 2) NLR Шифр 18.306.2.38 NLR Шифр 52/719

Радченко А.И., ЗДАНИЯ и помещения для организации досуга населения по месту жительства. - 1990 (Жилые здания. Обзор. информ. ВНИИ теории архитектуры и градостроительства. Вып. 9) NLR Шифр П31/382.

Радченко А.И., КОМПЛЕКСЫ общественного обслуживания по месту жительства в городах и поселках. - 1987 (Общественные здания. Обзор. информ. ЦНТИ по гражд. стр-ву и архитектуре. Вып. 14) NLR Шифр П10/5325.

Анисимов Б.П., Трансформирующиеся здания и сооружения. - 1985 (Конструкции жилых и общественных зданий. Технология индустриального домостроения. Обзор. информ. ЦНТИ по гражд. стр-ву и архитектуре. Вып. 10) NLR Шифр П10/5981

Архитектура. . Реф. сб. индивидуал. проектов - 1982- NLR Шифр П31/409

Алексашина В.В., Учебно-воспитательные учреждения в групповых системах населенных мест. - 1981 (Общественные здания. Обзор. информ. ЦНТИ по гражд. стр-ву и архитектуре. Вып. 6) NLR Шифр П10/5325.

Из практики школьного строительства за рубежом. М. 1956.83.

Ильин Н. Н. Организация внешних условий школьной работы в американских школах. «Народное просвещение», 1928, № 12, стр. 133—144.

Марголин А.С., Как самому построить огнестойкую избу. Рук. для крестьян - 1925 (Крестьянское домоводство и ремесла) РНБ Шифр 34.86.6.131

Марголина С. (?) Американские школьные здания. «Народное просвещение», 1925, № 12, стр. 141—144.

Кадырова С. А., Архитектура учебно-воспитательных комплексов Узбекистана. . Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.арх. Спец. 18.00.02 - 2003 NLR Шифр 2003-4/19332.

Архитектурно-типологические и сетевые вопросы проектирования учебно-воспитательных зданий. . Сб. науч. тр. - 1991 NLR Шифр 91-3/10015.

Бронин И. Н. и Данкман Г. М. Основы проектирования строительства и оборудования школьных зданий .. 1932 72 стр. с черт.

Пистрак М. М. Школьное здание. К вопросу, как его строить. [М.], ОГИЗ, 1931. 91, [1] стр. РНБ 31-8/2591.

Строительство, ремонт и эксплуатация школьных зданий. Выпуски ..

Типовые проекты культпросвет-учреждений ..

Толчин. Практические указания по строительству школьных и культурно-просветительских учреждений. М.1932.64.

Рябова Л.В., Организация предупредительного санитарного надзора за строительством учебно-воспитательных учреждений для детей и подростков. . Учеб. пособие - 1990 NLR Шифр 91-4/2439.

Архитектура учебно-воспитательных зданий в свете реформы общеобразовательной и профессиональной школы. . (Материалы совещ.) - 1987 NLR Шифр 88-5/1259.

Курганская Л.В., Функционально-планировочная организация учебно-воспитательных зданий микрорайона с использованием подземного пространства. . Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. архитектуры. (18.00.02) - 1987 NLR Шифр А87/9059.

Петров Б.Н., Индустриальные типы полов в помещениях учебно-воспитательных зданий. - 1987 (Конструкции жилых и общественных зданий. Технология индустриального домостроения. Обзор. информ. ЦНТИ по гражд. стр-ву и архитектуре. Вып. 6) NLR Шифр П10/5981.

Ковальский Л.Н., Архитектура учебно-воспитательных зданий. - 1988 NLR Шифр 88-7/894.

Полуй Б.М., Типология учебно-воспитательных зданий в Сибири. . Учеб. пособие - 1986 NLR Шифр 87-4/8905.

Петров Б.Н., Проблемы индустриализации возведения массовых учебно-воспитательных зданий на базе унификации и типизации конструктивных решений. - 1984 (Конструкции жилых и общественных зданий. Технология индустриального домостроения. Обзор. информ. ЦНТИ по гражд. стр-ву и архитектуре. Вып. 11) NLR Шифр П10/5981.

Типология, внутренняя среда и конструкции учебно-воспитательных зданий. . Сб. науч. тр. - 1984 NLR Шифр 84-5/2672.

Формирование сети и типов учебно-воспитательных зданий с учетом конкретных градостроительных и демографических условий. . Сб. науч. тр. - 1983 NLR Шифр 84-50К/6208.

Направления развития учебно-воспитательных зданий. . Сб. науч. тр. - 1981 NLR Шифр 82-3/9313.

Рекомендации по оценке комфортности микроклимата учебно-воспитательных зданий. - 1981 NLR Шифр 83-6/1931.

Извлечение из каталога наглядных учебно-воспитательных пособий, классной мебели и письменных принадлежностей. - 1877 NLR Шифр 18.99.7.476.

Смирнов В.В., Системы и типы учебно-воспитательных зданий для школьников в структуре крупного (крупнейшего) города. . (Исслед. и рекомендации на прим. г. Ленинграда). Автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра архитектуры. (18.00.02) - 1989 NLR Шифр А 89/16508.

Яичков К.М. Защита школ от пожаров. Изд. 2-е М.1931.24.

Краткий анализ пожаров и загораний, происшедших в школах, школах-интернатах, детских и других учебно-воспитательных учреждениях народного образования города Москвы ... - [1980] NLR Шифр 78-50К/1077.

Здания учебно-воспитательных учреждений массового строительства. 1949, 2 - 1949NLR Шифр П31/97.

Правила пожарной безопасности для общеобразовательных школ, профессионально-технических училищ, школ-интернатов, детских домов, дошкольных, внешкольных и других учебно-воспитательных учреждений. - 2008 NLR Шифр Пт.

Харьковская с/хоз ферма и училище в планах и черчежах. (Иржениорский В.С.) Х. 1894.38.

Макаренко (из файла http://zt1.narod.ru/maro.htm) .. I колония мало пригодна для хозяйства (песок, сосна), но очень годится для санатория или дачи. Например, здесь можно было бы устроить дом отдыха для работников просвещения ..

Малов Серг Никандр. Школьный участок. Расчеты и принципы проектирования. М.1935.48. БАН 1935б/4335.

Малов С. Н. Самодельное физкультурное оборудование школы. [М.], Учпедгиз, 1936. -36 стр.

Малов С. Н. и Палехов А. И. Оборудование здания политехнической школы .. 1933. 64 стр. с черт.

Ещё работы Малова С.Н.

Акчурина-Муфтиева Н.М., Формирование типов зданий домов ребенка и детских домов. . Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. архитектуры. (18.00.02) - 1986 NLR Шифр А87/884.

Рекомендации по проектированию зданий школ-интернатов для детей-сирот .. М.1989.65 РНБ 89-6/1223.

Кабанов И.В., Особенности архитектурно-функциональной организации школ-интернатов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. . Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. архитектуры. (18.00.02) - 1990 NLR Шифр А90/10861.

Степанов В.К., Теоретические основы проектирования специальных школ-интернатов. . Автореф. дис. на соиск. учен. степ. д. арх. - 1981 NLR Шифр 81-50К/2937.

Хозяйство и оборудование [пионерского] лагеря. Сб. Ред. Л. Котенко. М.1929.44.

Артек. Альбом. Авт.-сост. А. Ф. Степная. Медгиз, 1940. 214 ненум. стр. с илл., 14 вкл. Л. илл.

"Дет дом" БАН I.242, РНБ П28/104 1929,7.
Усиленное проветривание. Бесстрашно устраивать сквозняки. Больше доступа солнцу, воздуху, ветру, причем не только в жилых помещениях, но и во всяческих чуланах, в подвалах, погребах, ледниках, хлевах, курятниках. Везде фрамуги или форточки.
Регулярно прокуривать помещения серой или хотя бы дымом. В длительную сырую погоду время от времени протапливать. Где нет печки - что-то придумать для просушки помещения к/л безопасным способом его прогрева. Хорошо высушенные кирпичи (меняемые) впитывают в себя влагу со стен. Можно около сырой стены поставить сковородку с известью, затем выпарить ее на плите и снова поставить. Помогает даже пришпиленная к сырой стене газетная бумага (менять). Гниль и плесень и мокрые грибы на деревянных стенах следует выжигать, выскабливать или смазывать медным купоросом, сулемой или карболкой, а то они распространятся, разрушая стены. Все эти операции лучше проделывать летом, когда помогает солнце и ветер.
Дезинфекция всего и вся. Вынести всю мебель на двор и там ее основательно очистить: помыть горячей водой со щелочью. Тщательно в мебели и в помещениях выскоблить изо всех закоулков и щелей всю грязь, в которой гнездятся насекомые, обдать все крутым кипятком, смазать уксусной эссенцией, насыщенным раствором обыкновенной соли, или протереть керосином (затем тщательно проветрив). Мягкая мебель выколачивается и вычищается щеткой, подозрительные на клопов и т.п. места тоже особо обрабатываются. При такой генеральной уборке стены моют горячей водой, очень грязные места трутся песком.
Подозрительные на насекомых места и щели специально обработать. Существует специальный самоварчик-кипятильник, - вырывающийся из его носика пар лучше всего уничтожает гнездовища клопов и тараканов. Подозрительные щели и пазы можно также смазать керосином, соляным раствором. Надо помнить и о щелях пола, где бывают гнездища блох.
Побелку лучше делать ежегодно, что дает и дезинфекцию. Подсинить, - этого цвета боятся мухи (что особенно важно для хлева). Деревянные стены лучше везде отштукатурить.
Основательно летом проветрить тюфяки, подушки, одеяла.
Проверить состояние печей. Позаботится о топливе на зиму.
Проверить состояние сантехники, крыши, стекол в окнах и пр.
Еще до начала зимы забить мышиные и крысиные норки битым стеклом, обрезками жести, замазать цементом. А.Р.
---
"Дет дом" БАН I.242, РНБ П28/104 1928,2. ... Теперь несколько слов о выборе мест под дома колонии. Принцип устройства д/д за городом сам по себе ценный, теряет свой смысл, если располагать поселки в местностях нездоровых и особенно зараженных малярией. Об этом свидетельствует огромное количество заболеваний малярией среди детей загородных д/д. Вообще: невнимательное отношение к санитарно-гигиеническим установкам никогда не остается безнаказанным.

Шатров М.Н., ... Руководство к малярным работам. Масляная, клеевая и составная окраски. Побелка известью [!] и мелом. Обивка стен и потолков холстом. Оклейка обоями. Предохранение стен от сырости. Вставка оконных зимних рам и проч. - 1908 (Библиотека руководств по сельским постройкам, ремеслам и производствам. В изд. К. Тихомирова) NLR Шифр 18.259.9.293

А.С. Макаренко. Школа жизни, труда, воспитания. Часть 1. 1921–1928 гг. .. А.А. Фролов, Е.Ю. Илалтдинова. – Н. Новгород 2007.361 - Статья М. Дымного "Молодые "соколы". Детколония им. М. Горького" (ж. Октябрьские всходы, 1928, № 8, апрель): бывшие беспризорные, 400 чел., "ведут культурное хозяйство… живут коммуною… громадная свинарня, ее продукция идет для своего стола и в город", 12 лошадей, 40 дес. пахотной земли и 20 дес. леса, оранжереи и парники. "Все учатся в школе"; "учиться надо, об этом много раз писал колонистам А.М. Горький". В колонии безупречная чистота. Колонисты спят с открытыми окнами ..

Мартин П., Геометрия дома, поля и мастерских - 1924 (Учеб. и учеб. пособия для труд. шк.) РНБ Шифр 10/424

--

Чечулин Н.Д., ... Русские деревянные жилые постройки в XVI в. - 1893 NLR Шифр 34.83.6.695.

НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ АННОТИРОВАННЫЙ УКАЗАТЕЛЬ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ, ОПУБЛИКОВАННЫХ С СЕРЕДИНЫ XIX ВЕКА ПО 1978 ГОД МОСКВА 1981 Ищи в разнос: Учебно-материальная база школ

Педагогическая библиография (1936—1940). М., «Педагогика», 1972. УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА ШКОЛЫ с.96-97. / СТРОИТЕЛЬСТВО школьных ЗДАНИЙ с. 103-4. / СТРОИТЕЛЬСТВО дошкольных УЧРЕЖДЕНИЙ с.322.

Журнал "Гигиена и санитария"

Санитарный надзор за строительством учреждений для детей и подростков. Пособие для врачей - 2001 NLR Шифр 2001-4/6521.

Абрамова М. И. Арматура [освещения в школе] и ее гигиеническая оценка. "Педиатрия", 1937, № 4, стр. 131—137. / Абрамова М. И. Искусственное освещение классных досок и демонстрационных мест. "Педиатрия", 1937, № 5, стр. 117—125.

Щетинин П.П., Спасательные для детей сетки у окон. - 1909 NLR Шифр 43.12.9.65

Изучение педагогического опыта в области создания и использования средств обучения, укрепления учебно-материальной базы школы. . (Сб. ст.) - 1987 NLR Шифр 88-3/949.

Ищи: Список учебных пособий и учебного оборудования ..

См. (обязательно!) и: http://zt1.narod.ru/gigiena1.htm

См. также: http://zt1.narod.ru/leg-prom.htm

Генриха Песталоцци. Т.2. Лингард и Гертруда. Ч.3. Перевод с нем. В.В. Смирнова, преподавателя Московской 3 гимназии. Изд. 3-е. М.1912, БАН 3б/21849. - Гл.3-17. Арнер позволил теперь крестьянам действовать, будто его совсем там не было ... В эти часы он (Арнер) выслушал более правды собственно о земледелии и о тех многих обстоятельствах, на которых крестьянин основывается (хотя и не говорит об этом) в том случае, когда верно определяет стоимость для него к/н участка земли. Нельзя себе представить, что за ничтожные встречаются в подобных случаях обстоятельства, которые они принимают в расчет и о которых ни раньше, ни позже не говорят. То участок более за ветром, то более подвержен дождям; тут скрытая влажность, там каменистая подпочва; тут песок или гравий съедает навоз; то выгода или убыток от езды взад и вперед; то хороший или дурной сосед, и тысячи подобных обстоятельств... И ДЛЯ КАЖДОГО ПОМЕЩИКА ДОРОЖЕ ДЕHЕГ УЗHАТЬ ЗЕМЛЕДЕЛИЕ СВОЕЙ СТРАHЫ ДО ЭТИХ МЕЛЬЧАЙШИХ ПОДРОБHОСТЕЙ (с.48-9, гл.3-17)

> Здравствуйте Зиновий Шойлович. Я прочитала вашу полемику по поводу очередей в церкви ( http://kuraev.ru/index.php?option=com_smf&Itemid=63&topic=278042.0 ). Один единственный человек ведь всё-таки вас поддержал. И как точно взял выдержку из "золотого ключика"!!! А, помнится, я вам писала, что мы живём в стране дураков. Скорее мы не живём, а проживаем кампанию за кампанией. Так вот это тоже кампания - возрождение веры! Страшно. Мода, мода. Кругом и на всё. Увы, я тоже её поддаюсь.
ZT. Модераторы к тому моему постингу отнеслись удивительно терпимо, не снесли.
На мало посещаемом http://kuraev.ru/index.php?option=com_smf&Itemid=63&topic=284151.0 сегодня 07.08.09 утром добавил созревшее в моей башке о "пронизывание", взгляните, там не много.
Есть и такая тема. А.С. Макаренко говорил что если бы ему дали обычную школу, то он бы (АСМ) разбил бы ребят на отряды а округу на подрайоны, и отрядам поручил бы слежение за подростками этих подрайонов.

ZT. Имеется в виду такое, - недостаточно внятное и недостаточно реалистичное, - из А.С. Макаренко (Лекция в МГУ 01.03.1939, в ответах на вопросы, т.4 М.1984 с.342) .. Что я бы сделал на месте директора школы? Я положил бы перед собой карту всех дворов, где живут ученики. Организовал бы бригады. Бригады приходили бы каждый день и давали мне рапорт, что делается во дворах. Раз в месяц под руководством бригадира бригада выстраивалась бы, и директор приходил бы на смотр. Я премировал бы лучшие бригады в школе. Я прикреплял бы родителей к бригадам. И можно было бы многое сделать. Лиха беда начало ..

Безусловно, если бы А.С. Макаренко поручили управление ПТУ с иногородними, то он бы (АСМ) обязательно сосредоточенно занялся бы внеучебным ребят, в частности - общежитием. Кажется, ни черта подобных ориентаций-забот не было при СССР ни у директоров школ, ни у директоров ПТУ.
В организации такого как ПТУ (ныне колледжи):
1) здания для учебы продумывали под нужды преподавания,
а здания под общежития для иногородних никак не продумывали, брали любое какое даст город;
2) в ПТУ были мастера по производственному обучению и не было никого,
.. насколько я знаю по практике учившегося в ПТУ и месяца 2 жившего в общежитии моего приемного сына Леонида ..
не было никого
практически значимого
по жизни ребят после учебы
- в общежитии.
На своем сайте в файле про общежития ( http://zt1.narod.ru/obhejit4.htm ) я показываю, к какому кошмару это при СССР в Ленинграде приводило...

--

Реймерс Карл Иванович 1815-86, Некоторые заметки по тюремному вопросу вообще, а по Литовскому тюремному замку в особенности – 1882.8 NLR Шифр 18.156.3.99. / Реймерс К.И., Несколько слов о вопросе методы воспитания нерадивых и бродящих детей по эмперическо-практическому взгляду – 1884.15 NLR Шифр 18.163.1.370.

Наблюдательный комитет по постройке Московской центральной пересыльной тюрьмы, Отчет о действиях Наблюдательного комитета по постройке Московской центральной пересыльной тюрьмы - 1879 NLR Шифр 18.320.1.268

Темрюкская гор. дума, Инструкция Строительной комиссии по постройке тюрьмы в г. Темрюке, изданная Думой 16 мая 1911 года - [1911] NLR Шифр 37.42.10.369

Дидрихс А.В., Руководящие санитарно-гигиенические указания для содержания земских школ и гигиенические нормы устройства последних - 1912 NLR Шифр Зем 35-5/4

ЦГА СПб http://guides.rusarchives.ru/browse/GuidebookCard.html?id=236 32 ОРГАНИЗАЦИИ ПО СТРОИТЕЛЬСТВУ НАУЧНЫХ, УЧЕБНЫХ, КУЛЬТУРНЫХ И СПОРТИВНЫХ СООРУЖЕНИЙ (1924-1939 гг.) / 5 фондов, 1724 ед.хр. (из них 1242 ед.хр. по личному составу), 1924-1939 гг.; описи.

Погожев А.В., Образовательно-воспитательные учреждения для рабочих и организация общедоступных развлечений в Москве. Докл. д-ра А.В. Погожева, проф. А.И. Чупрова, Т.И. Полнера, Н.А. Попова и Вл.И. Немировича-Данченко, чит. 18 дек. 1897 г. и 15 янв. 1898 г. в соедин. заседаниях Комис. по техн. образованию и сан. группы. С прил. архит. проекта Ф.О. Шехтеля: "Народный дом" в Москве - 1898 NLR Шифр 18.178.5.59.

Практическое руководство к дезинфекции для употребления в больницах, сиротских и воспитательных домах, училищах, богадельнях, тюрьмах, фабриках, гостиницах и др. заведениях, а также для санитарных чиновников, врачей, акушерок, фельдшеров, сестер милосердия и других. Сост. по поручению Конференции мед. чиновников в Дюссельдорфе - 1880 NLR Шифр 18.132.6.102.

Вирениус Ал-др Самойлови. Воспитание и гигиена в воспитател заведениях (приютах, сиротских домах ..). СПб 1902.70 Отт из // помощь май-июнь 1902 РНБ Мд96 Б-6/6.

Набор специализированной мебели для общеобразовательных школ. Исход. требования к изделиям подлежащим разраб. Каталог. Утв. НИИШОТСО АПН СССР 28.12.81 - 1982 NLR Шифр Пт 50.3/345.

Назаров П.М., Совершенствование рабочих мест и вспомогательного оборудования в кабинете физики как средство повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. (13.00.72) - 1981 NLR Шифр 81-4/28960.

Краткая хронология вопроса о возведении зданий для Ремесленно-воспитательного заведения имени Н.П. Трапезникова в Иркутске - 1902] NLR Шифр 4/11

Викторова Л. А., Архитектурное формирование среды трудовой жизнедеятельности на промышленных предприятиях. автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра архитектуры. специальность 18.00.02 <Архитектура зданий и сооружений. Творч. концепции архитектур. деятельности> - 2006 NLR Шифр 2006-А/4872

Бобобеков, Архитектурно-планировочная организация сельского жилища Узбекистана с помещениями для индивидуальной трудовой деятельности. Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.аpх. Спец. 18.00.02 - 1995 NLR Шифр 96-4/19379

Мубаракшина, Принципы архитектурного формирования детских домов семейного типа с помещениями для трудовой деятельности. Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.аpх. Спец. 18.00.02 - 1997 NLR Шифр БА97/7855

Новожилов Э.Д., Методические основы эффективного использования учебно-материальной базы для трудовой подготовки учащихся в общеобразовательной школе. Автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра пед. наук. (13.00.02) - 1988 NLR Шифр А89/582

Здание трудовой школы I ступени - 1923 РНБ Шифр 38.26.5.53/1-2

Верховский В.Н., Химическая лаборатория трудовой школы. Устройство помещений для преп. химии и их обстановка - 1925 (Учеб. и учеб. пособия для труд. шк.) РНБ Шифр 72/1076

Дедюлина-Успенская Е.С., Трудовое воспитание дошкольника в его оборудовании. В помощь организаторам дошк. дет. домов, педагогам и родителям - 1926 РНБ Шифр 22/14 РНБ Шифр 121/237

Акбройт С.Г., Растительный мир в школьном здании. Ящики с живыми экземплярами - 1902 NLR Шифр 34.50.5.315

Сметные нормы и правила, гл. 13. Правила разработки и применения сметных норм затрат на оборудование и инвентарь общественных и административных зданий. СНиП IV-13-84, сб. 5.5. Детские дома и школы-интернаты для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Утв. Гос. строит. ком. СССР 14.01.87. [Срок введ. в действие 01.06.87] Ч. 4 - 1988 NLR Шифр Пт 80/440

Закладка школы-колонии для детей сирот воинов - [1915] NLR Шифр 37.74.4.146

--

Из: Второе рождение. Сб. Харьков 1932 .. Романовка — это деревня вблизи ст. Смородины. Колония насчитывает до 300 человек. Здание колонии очень старое и развалилось. При колонии — тоже развалившийся сахарный завод. Колония занималась сельским хозяйством. Школа была плохая и никакого интереса не было у колониста к окружающим. Целый день в коридорах писали на стенках, пекли картошку в печках и спали. Спальни были плохие, грязные, плохо расположенные: для того, чтобы попасть в свою спальню, надо было пройти все остальные ..

Рекомендации по проектированию детских домов и домов ребенка - 1988 NLR Шифр 89-6/2402

Московский гор. отдел народного образования, ... Инструкция об уходе за зданиями и помещениями школ педагогических училищ, детских домов и других учреждений, входящих в систему Мосгороно - 1937 NLR Шифр 37-10/3514

Арбузов Ф.Е., Об уходе за школьными зданиями. Пособие для учителей сел. шк. - 1912 NLR Шифр 20.35.9.170

Исследования и сведения о вентиляции, могущие служить для соображения при устройстве разного рода помещений сообразно климатическим условиям России. Тр. Ком., выс. утв. для рассмотрения различ. систем вентиляции, для приискания средств к их усовершенствованию, приспособлению к разного рода строениям и применению к климат. условиям России – 1864 NLR Шифр 18.5.3.17

Буняковский В.Я., Геометрические соображения о наивыгоднейшем размещении громоотводов - 1863 NLR Шифр 1/447 NLR Шифр 80-7/400

С111-660/Л-38 Левшина О.Н. Молния и защита от нее. Рек. список литературы /Всесоюз. о-во по распространению полит. и науч. знаний. Центр. политехн. б-ка. - Москва : ЦПБ, 1955. - 7 с

2012-5/691 Кривошапко С. Н. Аналитические поверхности в архитектуре зданий, конструкций и изделий. [примеры реальных сооружений. конструкций и изделий и расчеты соответствующих тонкостенных конструкций на прочность, устойчивость и динамику, исключительные возможности ряда аналитических поверхностей, обширная библиография по геометрии, расчету и применению каждого рассмотренного класса поверхностей] /С. Н. Кривошапко, И. А. Мамиева. - Москва : URSS Либроком, 2011. - 328 с. : ил. ; 22 см. - Библиогр. в конце гл.

РНБ Т80 Г-6/853 Морозов Н.А. Введение в заводское домостроение /М-во высш. образования СССР. Лесотехн. акад. им. С.М. Кирова. - Ленинград : 2-я типолит. Гидрометеоиздата, 1950. - 69 с. : ил. ; 23 см. - Библиогр.: с. 48-68 (137 назв.)

Гастфер М.П., Библиография по строительству и архитектуре. Лекция по курсу "Библиогр. техн. лит." для студентов библ. фак. – 1977 NLR Шифр Б Б573/Г-227

Симонов Евгений Витальевич . Серия книг по делай все составляющие жилья (и квартиры, и домов за городом) своими руками. И на CD дисках. Заглавие серии: Современный домострой.

РНБ С1 Т3(0)/М-346 , 2010-5/4891 , У Т3(0)0-7/М-346 , Матссон С., Всемирная история туалетов /Светлана Матссон. - Санкт-Петербург : Алетейя Историческая книга, 2010. - 165 с., [8] л. цв. ил. : ил. ; 22 см. - Библиогр.: с. 165

РНБ 3-4/1112 Кретинин Константин Михайлович, Учебное пособие по проектированию и строительству малых свиноводческих ферм : (Для студентов очной и заоч. форм обучения фермер., зооинж. и инж.-строит. фак.) / Кубан. гос. аграр. ун-т. - Краснодар : КГАУ, 1993. - 95 с. : ил. ; 20 см. - Библиогр.: с. 92-93 (19 назв.) (ищи ещё того же автора)

Из http://zt1.narod.ru/doc/Kufaev-detuchrejden-v-YuSA.doc .. Детские учреждения США представляют для нас не мало интересного. / Первое, что обращает внимание при посещении детского учреждения, это его оборудование. ОБОРУДОВАНИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ЗАДАЕТ ТОН ДЕТСКОЙ ЖИЗНИ В УЧРЕЖДЕНИИ ..